用觅食造句

1、觅食造句子二年级

(1)、D.老张在后院开垦一块绿地种植当季蔬菜供自己食用

(2)、  本节课也有许多不足之处：主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单激励学生的思维不够好。   

(3)、在文中括号里合适的词语下面画“??”。(6分)

(4)、月是故乡圆，人是故乡亲，花是故乡香。我会补充作者《烟愁》的后记中的一段话：

(5)、人们在夏天的傍晚出去散步。人们常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。(用关联词语把这两句话合成一句)

(6)、  《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“制定班级公约”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。

(7)、《天窗》运用丰富的　　　　,说明天窗给孩子们带来了　　  　　和　　　　　。

(8)、 语言表达有特色。一是作者爱用短语描绘所见所感，节奏明快，适合朗读。如课文开头第一句由五个小短句组成，读起来轻快活泼。二是作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活。如用高楼门前的石狮子衬托瓜架的可爱，用“朴素”和“华丽”描写门前的花，将母鸡和雄鸡对比着写活动等，让画面多了份灵动。三是作者善于运用拟人化手法表现物的可爱。如鲜笋探出头，母鸡率领小鸡，雄鸡大踏步，纺织娘唱歌等，使句子充满童趣。四是作者还使用了好多生动有趣的语句，你一定能找到并积累下来，对吗？

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(10)、“每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜他们对我的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”

(11)、向上滑动查看听写生词内容(点击图片可放大)

(12)、宿舍效应是指在高等院校宿舍中,个人受到同寝室人群行为的影响,而在自己的知觉、判断、认识、行为上表现从众行为的一种现象。

(13)、根据上述定义,以下不涉及区域地理学的是:

(14)、   这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(节选自老舍《草原》)

(15)、  在教学“词句段运用”时：①我引导学生边读语句边联系自己的实际生活经验来感悟这些语句的具体生动之处，然后引导学生发现这三句话在写作方法上的相似之处。②引导学生边读句子边体会句子中加点词语的意思，然后感悟多义词的具体意思需要根据具体的语境来确定的方法，再鼓励学生根据题目的要求用“温和”造句。同时引导学生摘抄优美的语句、词语。摘抄的时候分类进行，比如，写景的、写动物的、写人物的等。积累一些写作素材，为今后的写作打下基础。

(16)、清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。

(17)、D.鱼类寻食浮游生物而到食饵丰富的水域

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(19)、茅盾《子夜》四：“曾家驹一面走，一面像觅食的野狗似的向左边右边看。”

(20)、《清平乐村居》：描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，表达了作者对田园安宁、平静生活的喜爱和向往。

2、觅食造句一年级

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(2)、 抓住重点句段读中悟是本节课最大的亮点。学生的思维一步一个台阶，由闻香到享乐再到懂情，情感一步步升华。表格式阅读更是一大亮点，在对比中更感受到我的“摇花乐”。

(3)、《乡下人家》：描绘了乡下人家院落的景色画面，表达了作者对乡村生活的向往和喜爱。

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(5)、 本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：

(6)、A.沙特阿拉伯王国依靠石油输出使得国民人均收入跻身世界前列

(7)、(　　)(　　)蜜蜜　如(　　)如(　　)

(8)、那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

(9)、ruìlì(　　　)   shǎnshuò(　　　)

(10)、  在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

(11)、商店里面的食品，饮料对动物来说并不是心仪的，我认为他们更希望自己去觅食，采摘水果的。

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(13)、小学二年级语文量词填空/近、反义词/多音字组词汇总！

(14)、参考：2020—2021寒假五年级读写生活建议

(15)、参考：2020—2021二年级寒假读写生活建议

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(17)、顶级的烟熏鲑鱼配上被烤的很松脆的面包片，好看又好吃；

(18)、太全了！小学语文1-6年级(12册)所有课文朗读！赶紧收藏！

(19)、学习了本单元的四篇课文,你一定对乡村生活有了更深的了解了吧!那你对乡村的哪些景物、人物、事情感兴趣呢?赶快写下来吧!题目自拟,不少于350字。

(20)、唐王建《七泉寺上方》诗：“日夕猿鸟合，觅食听山钟。”

3、觅食造句5个字

(1)、可怕！仅20分钟眼球被溶化！8岁男孩终生失明！家家都有这东西

(2)、他老是这样故意附和(hé　hè)着,真不知道他俩什么时候才能和(hé　hè)好如初。

(3)、今晚的夜空万里无云，皎白的月光洋洋洒洒的映射在湖面上，仿佛是仙女在湖面跳舞

(4)、   鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

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(6)、小小的天窗会使你的想象锋利起来!(修改病句)

(7)、根据上述定义,以下属于内力地质作用的是:

(8)、 这么香，那么乐，妈妈怎么却这样说呢：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这是怎么了？高涨的热情犹如被泼了一盆冷水，学生的思维再次走向深入。联系上文，让学生找出母亲与家乡桂花的小故事，说一说，再读一读文字，有几个同学悄然举起了手：在母亲心里，有一种浓浓的思乡情!是呀，一语点醒梦中人，所有孩子把目光聚焦于他，并给予了热烈的掌声！

(9)、部编版五年级上册语文口语交际《制定班级公约》+《我的心爱之物》范文汇总，给孩子收藏！

(10)、恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

(11)、因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

(12)、B.一群以驯鹿为伴的杜科哈人常年四处迁徙

(13)、部编二年级语文(上册)第2课《我是什么》精讲

(14)、看图写话专项练习01——可爱的大熊猫(附下载链接)

(15)、2020部编版二(下)期末真题预测卷3(可下载)

(16)、  本节课也有许多不足之处：主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单激励学生的思维不够好。   

(17)、zhuāngshì(　　　)  tàbù(　　　)

(18)、“乡下人家,不论　　　　　,不论　　　　　，都　　　　　　　　　　　　。”这句话表达了作者　　　　　　　　　之情。

(19)、《四时田园杂兴(其二十五)》：我们从“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”中读懂了诗人对田园生活的热爱，对劳动人民的同情和赞美。

(20)、运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

4、觅食造句10个字

(1)、他就像一只狡猾的狼，在他自己造的一座树林里徘徊觅食。

(2)、“装饰”指农家小屋前攀着棚架上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其间的青、红的瓜。因为这景象色彩明丽，把农家小屋装点得别致生动，看上去质朴自然，给人亲切可爱之感。

(3)、小学五年级语文成语知识大全，孩子暑假预习！

(4)、2020部编版一(下)期末真题预测卷3(可下载)

(5)、  初读课文，在扫清阅读障碍之后抛出一个问题：文章写了几只鸟？珍珠鸟长啥样？学生快速浏览，标画出相关语句。接着让学生交流，初步认识珍珠鸟，感受作者选材时布局谋篇的功力，以及对珍珠鸟的喜爱之情。紧接着指导学生抓住关键词读出此时的感受，为下一步的悟情埋下伏笔。

(6)、“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

(7)、  如果再来教这篇课文，我会做更全一点的预设，会设计如何引导学生背诵积累的环节，或自由背诵，或以填空的形式背诵；会增加一个拓展的环节：搜集与信赖相关的名言、人物或事件，引导学生去做一个讲信用的人，能创造和谐幸福画面的人！

(8)、部编二年级语文(上册)第1课《小蝌蚪找妈妈》精讲

(9)、《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！

(10)、(选B)(解析)“运动”是影响“体重”的其中一个因素,即“运动”影响“体重”。A项不能造句为“考试影响成绩”。成绩是考试之后得来的,努力程度、运气、刷题量、认真程度影响成绩,可以造句为“通过考试获得成绩”,是先后对应关系,排除。B项“阳光”影响“视线”,与题干逻辑关系一致,当选。C项有同学根据爱因斯坦的狭义相对论,误认为“速度越快、质量越大”。实际上,质量是物体的固有属性,与密度和体积有关。公务员考试中,一般不考虑狭义相对论。“速度”与“质量”无关,排除。D项“食物”有“营养”,与题干逻辑关系不一致,排除。

(11)、觅食，汉语词语，拼音为mìshí，释义是寻找食物。

(12)、他就像一只狡猾的狼，在他自己造的一座树林里徘徊觅食。

(13)、预习：部编版二(上)第二单元第1课《我是什么》(知识点)

(14)、参考：2020—2021一年级寒假读写生活建议

(15)、(选A)(解析)选“属于单一经济”的选项,优先读概念所在的句子。单一经济:某些国家主要依靠生产和输出一种或几种矿产原料或农产品来维持国民经济的片面性经济结构。主体:国家;方式:依靠生产和输出一种或几种矿产原料或农产品;目的:维持国民经济的片面性经济结构,即一个国家的经济收入单纯依靠出口矿产原料或农产品。矿产原料:大自然的、土地下的资源,如钻石、宝石、锡矿石等。A项“沙特阿拉伯”是国家,依靠出口“石油”,石油是矿产,“依靠石油输出使得国民人均收入跻身世界前列”即靠石油发家致富。例如沙特阿拉伯人很有钱,满身名牌。符合定义,当选。B项“玉米”属于农产品,但未涉及美国依靠输出玉米发家致富,结果不符,排除。C项“旅游业”不属于“矿产原料或农产品”,方式不符,排除。D项讨论的是“进口”,指出中国需要从非洲国家进口咖啡,题干讨论的是“生产与输出”,不符合定义,排除。

(16)、B.注重校园内外部空间交融的园林景观设计

(17)、《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

(18)、(选B)(解析)选“不属于”的选项,主体:动物;原因:繁殖、觅食、气候变化;结果:一定距离的迁移。A项“候鸟由于季节变换和繁殖而返回繁殖地”属于动物迁徙,排除。B项主体是“人”,题干主体是“动物”,即使认为人是高级动物,选项未涉及迁徙的原因,不明确选项,当选。C项“鳗鱼在生殖期游向深海产卵”,说明鳗鱼迁徙的原因是繁殖,符合定义,排除。D项鱼类为了觅食迁徙到食饵丰富的水域,符合定义,排除。

(19)、《三月桃花水》描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽，抒发了作者对春天对大自然的热爱。

(20)、赏析：毛泽东的这首咏物词塑造了梅花俏丽而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。上阙主要写梅花在悬崖百丈冰的环境中傲然开放的身姿，体现的是梅花的美丽坚贞；下阙只要写梅花的精神追求，表现了梅花坚强不屈、不畏严寒，对因为春天到来的信心和不争春的谦虚风格。

5、用觅食造句10个字

(1)、描写城市生活：商铺林立  琳琅满目  灯红酒绿  

(2)、2014年立夏，寒冷可以被看见、被听见，异常巨大

(3)、部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》重点课文、字词解析，给孩子收藏！

(4)、  本课学习要求：“班级要制定一份班级公约，你认为我们应该从哪些方面来要求全体同学共同遵守某一规则？这些条规则是否容易达成？是否有利于班级凝聚力的形成？是否有利于良好班级形象的树立？是否有利于全体同学的健康成长？”这次口语交际，既要使学生学会把自己的建议准确、明晰地表达出来，又要在学习过程中培养学生的合作精神；同时鼓励学生提出新颖独特的活动方案，还要在讨论中让学生明白班级公约的重要性和必要性等。

(5)、五下语文电子课本(附最新内容调整说明和课堂笔记参考)

(6)、 本节课在导课时我设计了猜一猜的环节：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”稍微有点生活常识的孩子一下子便猜出来了：花生。在学生猜出来后我迅速拿出好几样花生，有单粒的，双粒的，还有四个粒；有生的，有熟的；有圆粒的，还有长粒的……孩子们看到花生顿时兴致高昂，我借势而为，抛出一个问题：你们说说对它有哪些了解？这一石激起千层浪，孩子们七嘴八舌地说起来，花生在孩子们的心中便有了较重的分量。“你们真是作者许地山老先生的知音，他用文字写下了自己独特的感受，赶快去拜读吧！”孩子们很快进入角色，朗朗书声不绝于耳！

(7)、璃(玻璃)希(希望)瞻(瞻仰)怖(恐怖)蟀(蟋蟀)荟(荟萃)

(8)、用法：捕食的时候，青蛙静静地趴在地上一动不动，当害虫从它面前飞过时，它会一跃而起，飞速地伸出舌头，把害虫卷进嘴里吃掉。

(9)、课文中，你最感兴趣的是哪一处景致？把这段话抄下来，多读几遍，读出感情并挑战背诵。

(10)、因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

(11)、他就像一只狡猾的狼，在他自己造的一座树林里徘徊觅食。

(12)、一二年级标点符号儿歌，好玩又好记，再也不怕标点符号难题！

(13)、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 

(14)、C.来自英国的霍布斯认为一切因外界的刺激产生的感觉都是主体感官本身的反应而非外物的性质

(15)、C.一部分东南亚国家由于历史原因工业发展落后而主要发展旅游业

(16)、上课开始，学生一如既往地按照读书要求，读准字音，读通句子，尽量识记更多的内容，标画四到六个关键词。巡视的过程中发现大部分学生关键词标画得相当准确，我为孩子们的快速准确地处理信息的能力感到由衷的高兴，当然也为我下面的引导去深入领悟课文内容奠定了良好的基础。“谁能用一个字形容桂花的特点？”孩子们异口同声：“香。”边读边标画：哪些句段能闻到花香？学生潜心读书，一口气找到了五个句子。然后聚焦“浸”“全年”“全村”品读感悟，感受整个村，每位村民的身心都被香气包裹的浓厚氛围。