荷花有的有的有的造句

1、有的荷花 有的荷花 造句

(1)、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。

(2)、池塘水在太阳的光照下闪闪发光,清澈见底。碧绿的荷叶在浅绿色的水上面立着，像一个大圆盘。荷花在荷叶上竞相开放，粉红像霞，洁白如雪。

(3)、(1)“挨”在“挨挨挤挤”这个词中读“āi”,在“挨打”这个词语中读“ái”。

(4)、上课时，有的同学用心听讲，有的同学思想溜号，学习效果怎能一样？

(5)、第一部分：(第1自然段)“我”去公园看荷花。

(6)、(1)引导：作者是怎么写出荷花不同样子的呢？

(7)、雨过天晴,那高高挺立的荷花,犹如亭亭玉立的少女张开舞裙,偶尔几只青蛙跳到荷叶上,溅起水花落在玉盘里滚来滚去.一群小鱼,在荷叶下嬉戏仿佛在欢呼着太阳光照的到来。

(8)、③引导：是呀，荷叶不仅多，长得茂盛，还你挤我碰，充满了生机。那你从“像一个个碧绿的大圆盘”中又读出了什么呢？

(9)、点拨：我们从这里知道了荷叶的颜色、大小和形状。(板书：绿、大、圆)

(10)、例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。

(11)、用“……像……，像……”造句。例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

(12)、师：“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

(13)、例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

(14)、教师小结：是啊，和同学们说的一样，在叶圣陶爷爷眼里，生活中的事物都是美好的，他是真心地去欣赏它们，带着真情实感去体会，所以他才能写出这么优美生动的语言。我们在平时的生活中也要像叶圣陶爷爷学习，感受生活中的美好。

(15)、用“渐渐地”造句。例：A、雨渐渐地停了。B、我渐渐地长大了。

(16)、(5)我通过理解词语“翩翩起舞”的意思是“轻快地跳起舞”来记忆“翩”。

(17)、(4)我是通过组词“姿势、态势、手势”来理解和记忆“势”字的。

(18)、例：A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

(19)、(3)学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。

(20)、间:①jiān(中间)②jiàn(黑白相间)

2、荷花有的有的有的造句子三年级下册

(1)、例：A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

(2)、当堂练习：画出文中你觉得优美生动的语句，读一读。

(3)、发明：我长大了想发明一种人穿了冬暖夏凉的衣服。

(4)、操场上，有的同学在跳绳、有的同学在捉迷藏、有的同学在打球、有的同学在跑步。

(5)、B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。

(6)、B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

(7)、B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！

(8)、长:①zhǎnɡ(长大)②chánɡ(长江)

(9)、下课了，同学们()踢毽子，()捉迷藏，()打乒乓球，真快乐！

(10)、例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。

(11)、()我考试成绩很好，()妈妈奖励了我一件礼物。

(12)、⑤朗读指导：荷花从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来，多有冲劲，多有生命力啊！我们加上动作读一读吧。

(13)、天空的云形状变化多端，有的像狮子，有的像骆驼，有的像沙丘，有的像高山，有的更像少女咐滚翩翩起舞。

(14)、例：A、我一边唱歌一边跳舞。B、我一边读书一边思考。

(15)、欣赏荷花的美丽，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，激发学生对大自然的热爱。

(16)、用“一会儿……一会儿”造句。例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

(17)、B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

(18)、出示：我仿佛变成了一朵(       )的荷花 。

(19)、       总—分—总         荷叶    多  绿  大  圆   

(20)、只有……才：只有刻苦学习，才能取得好成绩。

3、荷花有的有的有的造句子三年级

(1)、这么美丽的画卷，这么幸福的画面，想永远留在你们的记忆中吗？那就试着把这段文字记下来吧！看谁记得最快？谁记忆的画面最美？

(2)、下课了，同学们都在操场上活动，有的在打篮球，有的在打排球，有的在打羽毛球，还有点在散步。

(3)、课件出示替换之后的句子，比较一下哪个句子好。(生交流讨论)

(4)、例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

(5)、仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

(6)、C、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。

(7)、戴嵩()浓墨涂抹，()轻笔细描，很快就把画画好了。

(8)、师：荷花有的怒放着，有的为含苞欲放，这些是写荷花的什么?

(9)、例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。

(10)、预设2：都是先看到这个景物，然后沉醉其中，有了自己的想象。

(11)、āi   péng zhàng shì  piān  dǎo

(12)、B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！

(13)、荷花                       

(14)、荷花的样子千姿百态;有的好奇地探出头来;有的像俊俏的仙姑正对着平静的湖面，涨红了脸，有的像害羞的小姑娘，细心地梳妆打扮，躲在碧绿的荷叶下。

(15)、()我们班成为“阳光班级”，我们()会很开心。

(16)、(3)引导学生理清文章思路，体会文章结构。(学生自由交流)

(17)、(1)教师朗读，学生边听边思考：叶圣陶爷爷还被什么景物吸引了？

(18)、_______________________________

(19)、我站在白杨树下，顺着弯弯曲曲的荷塘小道，便开始了赏花的旅程，碧波荡漾的颜色不有的似火，有的似雪，有的似霞。

(20)、设计意图：三年级下册的学生通过自读和听读可以初步把握课文的主要内容，教师可以在此基础上有意识地引导学生理清作者的思路，明确课文“总—分—总”的结构，实现对内容的整体把握。

4、荷花有的有的有的造句二年级

(1)、白荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

(2)、 那满池的荷叶，有的像一把撑开的大雨伞，像母亲保护孩子似的保护着”伞“下的荷花；有的像一把把扇子在风中摇曳；还有的像一个个碧绿的大圆盘，铺在水面上，上面还托着晶莹透亮的水珠，在叶片上滚来滚去。

(3)、例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

(4)、例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。 

(5)、只:①zhǐ(只要) ②zhī(一只小鸟)

(6)、()明天天晴，我()可以和妈妈去外婆家了。

(7)、例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

(8)、例：A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看！

(9)、我想对大自然说：(                  )。

(10)、师：这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。(板书:姿态美)

(11)、例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

(12)、我们()好好学习，长大后()可以报效祖国。

(13)、出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

(14)、用“只要……就”造句。例：A、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。   B、只要你多看书，知识就会丰富起来。

(15)、B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

(16)、风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

(17)、用“……也……”造句。例：A、雷声小了，雨声也小了。B、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

(18)、在那一片荷叶的掩盖下，露出了几朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。