关于早恋的心理健康教育课

1、关于早恋的心理健康教育课课件

(1)、王翠 《以德润“心”以“心”赋能——疫情防控背景下初中心理课教学中的德育渗透》

(2)、岑小平 《基于心理自助理论下转岗教师的心理修复策略》 

(3)、  我是高三年级24班鲁泽申，很荣幸能作为学生代表在这里和大家进行交流，我演讲的题目是《交往应有度，花开应有时》，是关于我们高高二年级本周将组织的以“花开应有时”主题的班会课的一篇主题演讲，也是我从高三的学姐的角度给高高二学弟、学妹们的关于“拒绝早恋”的一次动员、一些建议。

(4)、蔡林青谢文姬 《透过表象看本质，努力成为孩子言行密码的破译者——通告与自辩书所引发的思考》 

(5)、谢文姬蔡林青 《全寄宿制学校心理健康教育融合原生家庭教育的创造性模式》 

(6)、王梦华 《合宜的愤怒表达对中学生心理健康的促进意义》 

(7)、把握中学生的心理特点，帮助学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题，了解交朋友的意义和重要性，明确交朋友的原则和态度。

(8)、看了大家的留言，小编觉得，青春萌动是一种朦胧的、单纯的爱慕和欣赏，它油然而生非常纯洁。对这份美好的感情，一方面，我们不能随便扣上“早恋”的帽子，即便是“早恋”，也是孩子的正常成长，我们要认同孩子的情感发展。

(9)、蔡红 《运用“房树人”画，助力小学生心理健康成长》 

(10)、孩子如果真的被证实早恋了的话，就先应该要在学校注重对孩子的管理，尤其是给孩子上好性教育的课程，教师不要害怕跟孩子谈论此事，要学会用技巧性的语言来跟孩子沟通这方面的问题，让孩子能够意识到早恋的严重后果。

(11)、通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，

(12)、a、学校生活越发重要，朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。

(13)、第三方面，学生之间的相互联系更加密切，手机上的各类软件拉进了人与人之间的距离，可以更加频繁的联系。

(14)、出现“早恋”这种倾向，要正确解决。虽然导致早恋的原因很多，但是一般会产生两种结果。

(15)、云晶晶 《科学选科综合决策合理规划——高中生生涯规划辅导案例》 

(16)、缪艳君 《生命教育视角下中职院校心理健康教育模式构建》 

(17)、张添铭 《从心“晴”出发做阳光少年——小学生防疫情绪管理活动课》 

(18)、首先，要懂得和理解孩子，站在孩子的情感的角度，让孩子把他的情绪情感表达出来，可以用文字表达，也可以通过和父母聊天来表达，当把这个情感表达出来以后，他就不会在心里堵了，就不会痛苦了。

(19)、师：挫折让弱者倒下去，强者却从挫折中站起来。强者面对挫折和失败，不是唉声叹气，怨天尤人，而是总结经验，积极行动。我们是强者，我们不怕挫折。当遭遇挫折，我们要 做到：

(20)、(3)争夺异性朋友，争风吃醋，斗殴伤害他人生命健康

2、早恋为主题的心理教育课

(1)、(设计意图：通过不同层次的寄语或感言，起到总结班会的作用，起到思想引领的作用，进一步增强学生是非的评判技巧)

(2)、一是《津巴多普通心理学》，这也是国外常用的一本教材，我有一本，这本书很厚，也挺贵，但是趣味性比较强，以普及为目的，而且比较全面，因此非常推荐。

(3)、辛星 《“当冲突发生后”团体辅导活动设计》

(4)、李北林 《少年之累——一例自杀倾向案例分析》

(5)、☞叙事疗法培训项目，限时冰点价|中国心理学会发证

(6)、(1)感情冲动“越轨”导致怀孕，无奈选择堕胎

(7)、青春期是大脑从生长发育走向日趋成熟的时期。结构上的成熟保证了功能作用的发挥。因此，青春期心理活动千变万化，丰富多彩。概括青春期心理发展的特点，大致有以下几个方面：

(8)、珍重友谊，与朋友相处应当学会宽以待人，严以律己。人无完人，金无足赤，每个人都会有这样那样的缺点、短处，应尽力帮助对方改正，切勿嘲笑、轻视朋友的缺点、错误。

(9)、A、说廉洁自己在学习方面克服困难取得进步的事例；(提示：做难题、提高成绩、练字、读书)。

(10)、当心理健康教育工作日趋规范时，我们需要考虑提升学校心理健康教育工作的效能；当心理健康教育工作发展到一定程度后，我们需要提炼工作特色、创新实践并积极推广经验，让心理健康教育工作更有成效。

(11)、汪岑 《寄宿制小学生亲子依恋与主观幸福感：师生关系的中介作用及性别的调节作用》 

(12)、江珊珊 《心理教师职业生涯发展模型建构及发展策略的探索——基于司德菲的教师生涯发展模式》 

(13)、  第早恋有可能导致犯罪。据有关部门调查的结果，中学生过早涉及恋爱，也会给社会带来不安定。流氓、斗殴、盗窃等社会现象的发生，有很大一部分与学生的早恋有关。中学生心理缺乏理性，不肯轻易吃亏，特别是在恋爱关系下，更不愿意丢脸，他们往往会因为细小问题而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，自己还不能自立，而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。

(14)、王洪安 《基于新冠防疫的心理健康教育课》 

(15)、第四 ，一定要抽出足够时间陪伴孩子，认真倾听孩子每天与我们分享的事情、心情。这样，孩子才认为我们是孩子的贴心人，把他们当作生活中的伙伴，所以，每天孩子到家之后，如果他或她跟着你滔滔不绝的说个没完，千万别打断，别显得不耐烦，一定要极其认真的倾听，那怕我们不感兴趣，也要放下架子聆听。更不要以耽误孩子学习时间为借口去打发孩子、敷衍孩子，这些会让孩子对我们很失望，迟早会对我们沉默，沉默久了，就会在心里积压负面情绪，那么，孩子的心就会远离我们。

(16)、有的人的爱情是苦苦守候，有时候大半年不能见一面，走时只留一个妻子支撑一个家，回来后，家中多了一个小子。那个可爱的孩子，不认得男人，但是当母亲让他叫陌生男人爸爸时，他哭了，原来，这个人就是爸爸。

(17)、俞敏洪：使这个世界灿烂的不是阳光,而是你的微笑。

(18)、曹阿娟 《表现性评价在高中心理课堂教学中的应用》

(19)、这个问题，我有话说，毕竟我自己也算一个早恋的例子。我高中的时候和我们班一个男生谈了几个月的恋爱，其实我当时的心理是觉得这个男生很优秀，我很有好感，想和他一起努力共进，而不是单纯的只想谈个恋爱享受一下乐趣。之所以分手是因为，原本两个人还没在一起时，这个男生的成绩与做班务的才能都很优秀，老师也对他青睐有加，可是在一起以后，他的成绩一下子就掉下来了，总是只想着谈恋爱的事，我感觉这有违我当初与他谈恋爱的初衷，并且我自己也害怕会被老师和家长发现，于是就和他分手了。

(20)、     《梦里不知身是客——一例荣格分析心理学梦的工作案例报告》 

3、关于早恋的心理健康课教案

(1)、小孩子不管男孩，女孩教会她们如何保护自已，以及责任等事情，让她们了解人生活发展的一些过程，历程，让她们懂得珍惜慎定每一次的选择。让她们知道早恋这种事对人一辈子的影响，如果影响了学习，或者因为自已学识见识还少的时侯来决定同谁恋爱是多么幼稚而草率的。

(2)、具体情况，区别对待。正当交往不仅应该允许，而且是有益的，关键是引导学生从思想上和行为上分清友谊与爱情的界限，及时进行性道德教育，让孩子正确把握自己，做到自信、自尊、自重。对于有“早恋”行为且影响到学习的，要疏导他们明智地对待自己，理智地对待他人，把精力放在求知识、学本领上。 

(3)、胡会玲 《农村中小学生抑郁与社会支持、人际情绪调节策略的关系》

(4)、第和孩子交朋友。如果我们能够和孩子以朋友式的身份相处，事事蹲下身子看孩子，站在孩子的位置去理解孩子 孩子一定会乐意和我们分享生活里的甜蜜、让我们分担他们生活里的苦涩，这样，对于孩子的成长是非常有利的。

(5)、黄晓夏 《关系性存在视角下学校心理课教学研究》 

(6)、极限挑战竞赛。选一二种动作进行比赛，比赛优胜者教师给予鼓励，并请优胜者谈谈成功的体会和感受。小结：通过游戏活动，同学们体验到了要成功就要克服困难，克服了各种困难，才能磨炼我们的意志，使我们越来越坚强，意志是成功的保证。

(7)、@离离如如(江苏科技大学附属小学 蔡炜)：肯定美好，顺其自然

(8)、正在早恋的，要理智地告诉自己，让童心再次驻留心间，把对异性的美好的感觉珍藏在心底，让友谊长存，同时加强男女不同的正常交往，扩大兴趣。

(9)、另一方面，我们也要认识到，孩子的情感发展需要学习，“早恋”是孩子成长的重要一课，需要我们观察开导、研究心理、化解迷茫，予以正确的引导。最重要的是给出时间让孩子们自己去感悟、反思、选择和判断，让孩子在这份美好的感情中，学习和异性相处，学会完善自我，妥善处理好“恋爱”和“学业”的关系，把“怦然心动”化为自我提升的动力！贴“心”而行 ，让青春更美好！

(10)、师：找一找，谷爱凌遇到了哪些挫折？又是怎么做的？

(11)、讨论：如果你收到这样一封信，你将会怎么办?

(12)、毕建英乔学文 《积极心理学策略在班级管理中的应用》 

(13)、2009年起，我参与了上海市教育科学研究院普通教育研究所沈之菲老师主持的上海市教育科学“十一五”规划课题“学生生存与发展能力调查——中小学生抗逆力现状、特点和培养研究”。针对我校实际情况，我设计了“利用问题解决能力训练，提升学生抗逆力水平的实验研究”方案，选择了任课教师配备相似的两个班级作为实验班和对照班，在实验前对两个班级学生进行抗逆力水平的前测，在实验研究过程中对实验班学生进行6次问题解决能力的训练活动，而对照班不开展训练活动。实验结束后，我再次对实验班和对照班学生进行抗逆力水平的后测，发现实验班学生的总体抗逆力水平与对照班相比有了明显提升。我还发现，实验班中低抗逆力水平的学生明显减少，而对照班中原低抗逆力水平学生的抗逆力水平更低。该研究启示我们要在心理健康教育中把握时机，尽早关注那些低抗逆力水平学生，有针对性的干预可以有效提升学生抗逆力水平。

(14)、有的人的爱情就是一张张的火车票，飞机票，他们的爱情就是一次次的往返火车，一次次的起飞降落。是见面后简单的嘘寒问暖，是一个简单的拥抱，是一次次酒店里用过的安全套。

(15)、c、与父母在沟通上存在困难，同龄人之间易产生共鸣。

(16)、设计意图：学生在日常生活中遇到各种各样的挫折，但在对待挫折时缺乏科学合理的方法。因此，针对小学生群体渗透挫折教育十分必要。此次教学设计的理念是“植根生活，感悟成长”，通过“挫折温度计”活动的回顾经历，评价感受，勾连起学生真实生活，引导学生了解挫折的普遍性，以及积极面对挫折的必要性和重要性，带领学生真切地在生活中感悟成长。

(17)、郭广炎 《感知位置平衡法在中学生异性交往心理咨询个案中的运用》 

(18)、谢娟 《动机式访谈法介入青少年自伤行为咨询的实践探索》 

(19)、课堂上，欧美珍老师结合青春期少女生理、心理特点，就女生青春期的生理、心理特征以及预防性侵犯等方面知识向女生们作了讲解，并结合鲜活的案例进行分析，使女生们充分认识到早恋和过早性行为对生理、心理健康的危害，希望女生要珍惜青春美好时光，正确处理好与同学尤其异性同学的关系。

(20)、周淑琪 《给生活加点幽默感——高中积极品质心理活动课》 

4、早恋心理课教案

(1)、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今天真高兴，老师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见?放课件，提问：

(2)、一个人做课题是孤独的，何不与人共同开展研究呢？于是，我开始有意识地寻找志同道合的伙伴。2001年，学校申报了上海市教育委员会教改课题“网络文化下学生选择能力的调查及对策思考”。作为主要研究者，我与学校领导共同制定了课题方案，与德育主任一起编制调查问卷，又和其他课题组成员分工合作进行数据统计、报告撰写和汇报展示。这种思维碰撞、团队合作和彼此激励的过程令我记忆犹新。2009年，我联合了大、中、小学心理与德育工作者的力量，开展了上海市教育委员会德育实践课题“国际视野下上海市青少年学生公民意识的调查研究”，这项研究是比较早的大中小学德育一体化研究项目。

(3)、班级里有一位女孩子喜欢上了别的班的男生，于是我写了一封信给她，其中有一段是这样的：“人生的美妙并不是在青春时光里经历感天动地泣鬼神的事，而是在青春结束时你变成了怎样的美好模样。”

(4)、     《快乐生涯，扬帆起航——高中“体验式”生涯发展校本课程开发》 

(5)、在活动中，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的快乐。

(6)、正视早恋也是孩子成长过程中要经历的一种情感体验，但又有诸多不稳定与不成熟的因素，甚至也会产生一定的负面伤害。因此，我们应该及时指导孩子正确认识个人情感性质，冷静分析，完善个人情感认知，进而形成客观理智的价值判定。教师和家长应努力为孩子优化成长环境，鼓励孩子多参加各类活动丰富其精神生活，陪伴是最好的教育，用我们的理解与信任来填补孩子情感的缺失很重要。

(7)、如果抱着功利主义的目的，为了某种实际好处而去结交朋友，这种关系是不会持久的。

(8)、青少年男女以集体交往为宜，在异性的集体交往中，一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘;一些喜欢交际的同学，则满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体氛围中，在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，……使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一”的恋爱关系

(9)、@江苏省昆山国际学校小学部 戚文霞： 将朦胧的好感变为自我提升的动力

(10)、模仿心理：明确立场态度。班级一旦有早恋现象出现，出于模仿和好奇心理，其他学生也会寻找自己的早恋对象。为了防止此类现象的扩大化，必须召开主题班会，让学生讨论早恋的影响，并表明自己的立场和态度。再通过系列班会，进行恋爱观教育、青春期教育等，引导学生科学理智地对待男女生交往。

(11)、王丽 《倾听就是爱，理解中有治愈——初中生辍学心理辅导案例》

(12)、学习处理人际关系，是青少年学习适应社会的一个过程。