赏析题的答题格式

1、

(1)、〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

(2)、〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字，不仅让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

(3)、一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。

(4)、①比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

(5)、心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。

(6)、本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

(7)、问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

(8)、(注)绵谷：地名，今四川广元县。“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。

(9)、评价形式作用：表达效果⑤答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况适当减少项目，不牵强附会，强加于“诗”。

(10)、咱们就先从“古代文阅读”中的“赏析句子”题谈起。

(11)、〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义)　　

(12)、⑤把握描写(景、人、物、事、场景)的内容和情调(哀、乐)。

(13)、二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

(14)、要有针对性地训练一定数量的文章，重点是写景抒情的散文和议论性散文，因为2005年考过写人的散文。

(15)、 本句是动作描写，通过什么、什么、什么等一系列动词，准确生动的写出了什么，表达了什么

(16)、文学作品的形象，主要包括人物形象和景物形象两大类。景物形象在借景抒情的散文中经常看到，人物形象在散文里也经常看到(如2005年湖南卷的《贝多芬：一个巨人》)，但更多的是在小说中。

(17)、在阅读中，其中就有对句子的赏析。那么在赏析句子中，从哪几个角度进行赏析呢？

(18)、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

(19)、(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 

(20)、针对给定资料中涉及的××现象，让考生谈自己的认识、理解或者评价。如2017年江苏省公务员申论考试B类第二题：“给定资料5”中J市城市管理执法支队所开展的春联春贴专项整治活动，遭到网民质疑和民间舆论的抵制，请你对这一事件做出评析。

2、

(1)、例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

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(3)、阅读完材料，提取有效信息之后，必须结合从课本或学案中所学内容，进行知识链接，将课本或学案上的知识点与材料结合，进行知识迁移。这是解答分析材料题的关键。“材料在书外，答案在书内”是分析材料题的重要特征。

(4)、后幅的形象比喻和总体评价更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；诗人跨越人与物的界线，把西施不同打扮与西湖的不同风光联系起来，西湖正是这样一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“总相宜”，各有一番风韵。诗人借寻常事作惊人语的艺术技巧，实是变平凡为新颖，化腐朽为神奇。

(5)、〔简析〕这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一二两句写景：天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映，生机盎然。三四句抒发春日郊游的愉快心情。“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情

(6)、问题：对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?

(7)、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)　　

(8)、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。

(9)、芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年、重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矾头，故人今在否？旧江山、浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。

(10)、问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

(11)、(2)古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

(12)、营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；(内容)

(13)、(2)人物形象的描写手法:动作、语言、心理、神态、外貌，借助这些描写手法表现人物的性格特点和感情。

(14)、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情　　

(15)、　所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情

(16)、(参考答案)冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面，(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三　题目已经说明情感)(想像1分，画面描绘2分)

(17)、问题：(1)这首诗的四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。

(18)、思路分析：这里如果用“对”字，虽说比较平稳而浑成，但只表现“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷之状，偏于客观描绘。而“敌”字除了含有“对”的意思之外，还兼传出空床独寝的人无法承受“素秋”的清寥，而又不得不承受的那种难以言状的心灵深处的凄怆。

(19)、②这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)，是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。

(20)、(2)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

3、

(1)、 ②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。

(2)、(答)此诗的语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一词，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断人肠”抒了离情又不直露，言有尽而意无穷矣。

(3)、诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

(4)、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

(5)、细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

(6)、反复：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。

(7)、①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？

(8)、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

(9)、蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。

(10)、自然环境描写的作用:表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;渲染气氛，展示人物性格;表现人物身份，烘托人物心情，暗示人物命运;奠定感情基调，为下文做铺垫或制造悬念;揭示主题。

(11)、参考答案：这首诗是诗人访友不遇之作。全诗描写了隐士闲适清净的生活情趣。诗人选取了一些平常而又典型的细节事物，描绘了一幅隐士居所的画面：靠近城边，桑麻环绕，小径相通；篱边种菊，尚未著蕾；篱门关闭，寂静无声；主人外出，邀游山林。刻画了一位生活悠闲的隐士形象。全诗有乘兴而来，兴尽而返的情趣，语言朴实自然，流畅洒脱。

(12)、示例：苏轼《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”此诗世人评它“善于变平凡为新颖，化腐朽为神奇”，在表现形式上有过人之处，请品析之。

(13)、例如“给定资料2”中的文章作者认为：“从某种意义上说，这些无形的非物质文化遗产是比长城、故宫还要重要的财富。”请结合“给定资料”，谈谈你对这一说法的见解。在这道题中题干很明确地表示出我们评价的对象是一个观点，这个观点的内容也很明确，因此我们在做题的时候直接表达对观点的评价就行，但还有一种情况。

(14)、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境　　

(15)、注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

(16)、问：后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的心境？

(17)、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

(18)、第二是找主体，一定看清楚材料要求分析的主体是谁。

(19)、⑦对照：又称对比，就是把对立的事物(或景，或境，或人，或情)，前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。比如，张继的《枫桥夜泊》。诗的二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。

(20)、答题格式：本句是什么描写，准确生动的写出了什么，表达了什么(适合神态描写、心理描写、语言描写、肖像描写)

4、

(1)、云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

(2)、答案：“杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归去”的啼叫表达了哀怨、凄凉或思归的情思，诗人从描写杜鹃的啼叫声入手来表达游子思乡这一主题。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。

(3)、情景鉴赏题：记住下列公式即可——关系+景+情。

(4)、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

(5)、(1)该词对表达感情、突出主旨的作用(内容上)；(2)该词在结构上、表达效果上的作用(形式上)。

(6)、 借景抒情(融情于景)：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。

(7)、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情

(8)、问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

(9)、〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

(10)、(参考答案)诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(步骤一)营造了宁静(或静谧、幽静等)(步骤二)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。(步骤三)

(11)、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

(12)、第如果句子没用修辞，看有没有典型的、有特点的修饰词，如果有，再从词语的角度进行赏析。

(13)、〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

(14)、这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…(内容)，抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…(用术语)

(15)、语文议论文的论证过程怎么写？一些阅读题问论证过程，答题格式是什么？

(16)、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情

(17)、从散文语言的炼字、 炼句、 炼意的角度来赏析。汉字本身的表意特征，决定汉语具有音韵美、结构美、内涵美、图画美。

(18)、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)　　

(19)、问：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

(20)、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

5、

(1)、反复: 本句运用了反复的修辞方法，运用了几个什么词语，突出了什么，表达了什么。

(2)、第一是找理论，看要求是使用哪一个理论来进行作答，是学生观还是教师观还是教育观，或者是教师职业道德。

(3)、蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。

(4)、反问：运用反问，加强语气，意思是说(改成陈述句)，强烈地表达了(什么)之情。

(5)、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

(6)、②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

(7)、十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，怎奈归期未可期。

(8)、(３)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

(9)、②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

(10)、东城渐觉风光好，縠(hǘ有皱纹的纱)皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

(11)、上面就七种鉴赏题型，分别作了提示，反复强调的是要求“问什么，答什么”，不要漏掉一些要求，尽量做到答题到位、不丢分。当然，具体鉴赏、作答时也不能硬套，仍要注意灵活性、准确性。

(12)、(命题方式)文章中的这个句子中为什么要用“„„”这个字(词),

(13)、(答)这首诗确有过人之处：一是前幅句间工于对仗，首句写水光、晴日，次句写山色、雨天，显示出一种对称美。二是句中情景交融，句间情景相对；“水光潋滟”、“山色空蒙”描其态，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，西湖之美概写无余，诗人之情表现无遗。