用憔悴造句子

1、憔悴造句子5字

(1)、 因为蓝天杯教学设计大赛，这些天，我重读了梁衡的《夏》，颇感道业太浅。对《夏》进行的教学设计，总觉得种种都不太好，种种都不能恰好地表达梁衡写《夏》的情与义。

(2)、无端天与娉婷，夜月一帘幽梦，春风十里柔情。

(3)、继续阅读冯骥才的《苦夏》，结合课文，写一写你对夏天新的认识。

(4)、1有一种隐忍其实是蕴藏着的一种力量，有一种静默其实是惊天的告白。

(5)、1候鸟穿越海岸线，雨在指尖；对你悠长的思念，跃不出海平面；回忆在俯仰之间，百转流连；无名指的一个圈，等着你成全。

(6)、故事中，母亲和小女孩诀别的场面令我久久难忘。

(7)、1笑春风，春风笑，笑看红尘多寂寥。笑春风，春风笑，笑看浮生多纷扰。

(8)、2韶华白首，终究逃不过那生死轮回。奈何，奈何，几度秋了？

(9)、玉钩栏下香阶畔，醉后不知斜日晚。当时共我赏花人，点检如今无一半。

(10)、1幽梦影成叠，尺素笺成灰，为君独立至中宵。

(11)、1尘归尘，土归土，随风飘，雨中舞。纵然修的同床渡，到头来终归黄土。

(12)、10一腔爱恨，一场悲欢，一卷青史，一身风尘与沧桑。

(13)、1长淮望断，风雨成泪。一点伤心，竟化作东流水。双飞燕，咫尺相随。今生情梦难尽，春色总妩媚。对苍天，无语相视，唯愿把酒换一醉。

(14)、He&#s starting to get a little thin on top.

(15)、新课标对现代文阅读教学的要求：“用普通话正确流利有感情地朗读课文”“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”等，结合两者，我对《夏》进行了如下设计：

(16)、丁香露泣残枝，算未比，愁肠寸结。自是休文，多情多感，不干风月。

(17)、(明确)：细节变厚发；绿烟凝成黛色长墙；蝉儿长鸣；太阳烘烤；麦浪翻滚；热风浮动；万物蓬勃生长；农民辛勤劳作……

(18)、1江山如旧，红颜易老，英雄戎甲挥斥沙场。一壶青酒，怎断万千柔肠，儿女情长。

(19)、培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

(20)、1独倚西楼，望不尽十里翠微；碧落红尘，参不出半阙离殇；一江秋水，隔断多少痴恋？

2、憔悴组词造句

(1)、虽然爸爸看上去十分憔悴了，但他骨子里仍然透着一股百折不挠的意志。

(2)、可是，虽然前途无望，她却至死靡它，一辈子都要眷恋着；尽管痛苦，也只有忍受。所以，在这两句里，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，好像在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。

(3)、谁，在落花下憔悴了容颜。又是谁，在流水中搁浅了心事。隔岸望水，思念如水，紧握你的素手，挽留那份执着的余温。

(4)、这首词抒写了闺中思妇念远怀人的忧郁愁情。全词托思妇自诉口吻，以“愁”字贯串始终。“天涯”点明所思远隔，“旧恨”说明分离已久，四字写出空间、时间的悬隔。全词情调凄哀，意境含蓄，得南唐词风范，而语辞清丽隽永，风格情韵深远，则是秦词本色。

(5)、上下五千年大梦无边，梦回大唐可看见遗留的诗篇…纵横九万里大爱无言，一曲长歌可听见拨动的和弦。

(6)、如：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样……黛色长墙。” 赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。“密密的厚发”“黛色长墙”这两个词语从形态和色彩的角度，描绘了夏天植物生长的旺盛。作者把夏天的来临描写得如此有趣，把景物描绘得如此优美，可以看出他对夏天的喜爱与赞美。

(7)、1现在我虽然离开了她，但她的慈祥的笑脸已深深印在我脑海中了。

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(9)、1红颜远，相思苦，几番意，难相付。十年情思百年渡，不斩相思不忍顾！

(10)、这些天，妈妈一个人为家事操劳，整个人显得很憔悴。

(11)、1在一年的每个日子，在一天每个小时，在一小时的每一分钟，在一分钟的每一秒，我都在想你。

(12)、蝴蝶，一朵华美盛世的花，谁为伊人憔悴，看尽一世沧桑，繁华落满一地。忧伤，倾诉一世的悲，寂寞，为你弹奏再美的乐章。血红的花朵，凋零在这一季的夏末，微凉，回想青春的路途，太远,太苦,在丢失途中，连你也一起弄丢，空中，全是寂寞的气味，余温，残留。青春，倾城。

(13)、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

(14)、拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

(15)、2戏子入画、一生天涯，只身步步海天涯，路无归，霜满颜。

(16)、颈联从诗人体贴关切的角度推测想象出对方的相思之苦。上句是写出了年轻女子“晓妆对镜，抚鬓自伤”的形象，从中暗示出女方的思念和忧愁。“云鬓改”，是说自己因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴，亦即六朝诗人吴均所说“绿鬓愁中改，红颜啼里灭”(《和萧洗马子显古意六首》)的意思。

(17)、“一种相思，两处闲愁”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。这两句也是上阕“云中”句的补充和引申，说明尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之情初无二致，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。

(18)、综合学生提示强调以下词语，辅以音、形、义，熟练掌握。

(19)、1倾尽了风华，寂寞了容颜。跌碎了谁的思念？

(20)、风诗同情下层蚕娘，也同情上层的美丽孀妇，在这一点上，作为文学，风诗也是有着“万众同悲”的大包容情怀的。此外，同情弱小，在风诗，还与对弱小抗争强大、邪恶的赞美相兼容。表现这方面内容的诗就是《豳风·鸱鸮》：

3、憔悴造句子简单

(1)、1听弦断，断那三千痴缠；坠花湮，湮没一朝风涟；花若怜，落在谁的指尖。

(2)、10我望着她的遗容，想起她矫小的身影，对我亲切的关怀，耳边又响起了她那清脆的笑声……

(3)、1随着天各一方的时间越来越长，我的思念也越来越深，我很想找一个万籁俱寂的深夜或一个阳光明媚的早晨，把许多心底的惆怅、寂寞向你倾诉。

(4)、1红灯笼，刚被人点亮，已落满白霜。红衣裳，雕着花的床，陈旧了新娘。容颜是种罪，青春是露水。命薄如纸世人才说美。

(5)、虽然爸爸看上去十分憔悴了，但他骨子里仍然透着一股百折不挠的意志。

(6)、这么说来，对《夏》的设计一定要扣住作者写《夏》时的初衷，要保持和作者之间较高的灵魂相似度。

(7)、1亲爱的，你不要问我近况如何？我憔悴得仿佛和这朵花一样。若是你见了它忍不住落泪，就请你把泪滴在花上。花儿得你眼泪滋润，枯槁的它也许会有复苏的一天。只是被遗弃的我，几时才能重受你的爱恋？

(8)、1人在天涯，何妨憔悴。酒入金樽，何妨沉醉。

(9)、10知君醉，佳人含泪唱逝水雁南飞。红绡垂，无语凝噎竟笑谁自伤悲。

(10)、赵忠祥老师说：“朗读时，要避免浮在表面上念字儿，还必须运用丰富的内心现象，也就是作品中所描绘的各种人物形象就在你面前，作品中所描绘景色也展现在你面前，作品中所描绘的情节发展也如同你亲身经历。”

(11)、200、桃花之所以寂寞，是因为它为情动之人生长；为伤情之人绽放。

(12)、颔联接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。

(13)、  小组举一到两个例子讨论分析：作者是通过哪些内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的？ 

(14)、He was tall and thin, with dark hair.

(15)、2山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

(16)、1一曲离歌，握住了苍老，禁锢了时空，一下子又到了天荒天老。

(17)、1千年的等待，却只换来一句：我的爱早已不在。

(18)、次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。前人诗中曾有“别日何易会日难”(曹丕《燕歌行》)、“别易会难得”(宋武帝《丁督护歌》)等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。

(19)、虽然爸爸看上去十分憔悴了，但他骨子里仍然透着一股百折不挠的意志。

(20)、1纷乱的思绪掀起了她心中的波澜，这波澜比外面的暴风雨更加猛烈。

4、憔悴的造句和意思

(1)、1我想你，我的相思就像缠树的青藤一样，在春日的雨露中飞长，而你，就是我心中那棵常春树。

(2)、梁晓声认为：“梁衡的品格高尚得令人心颤，梁衡的百姓心不需要强调。”

(3)、天涯地角，是天地之尽头，故云“有穷时”。然而，别离之后的相思之情，却是无穷无尽的，正所谓“只有相思无尽处”。这里通过比较来体现出因“多情”而受到的精神折磨，感情真切而含蓄。

(4)、1昆仑巅，江湖远，花谢花飞花满天。叹红尘，落朱颜，天上人间！

(5)、『律诗撷玉』野老围炉怀黍味，骚人伏案品诗香。

(6)、２４、相思一夜情多少，地角天涯未是长。－张仲素《燕子楼》

(7)、   总结：作者写到了夏天的自然景观，夏天的农作物，夏天农民劳动的场景，通过这些体现夏天的紧张、热烈、急促。 

(8)、1孤灯清影，风动竹幽然，愁绪远飘，泪眼迷茫。

(9)、诗歌的大意是：相见机会本已难得，别离时苦分舍更难；何况正当暮春时节，百花凋残。春蚕直到死时，缠绵的丝儿才吐完；蜡烛烧成灰烬后，不断的泪方流干。早晨梳妆对镜，只愁云鬓易改色；长夜独自吟诗不寐，应感到月色清寒。蓬莱山离这儿也不算太远，却无路可通；青鸟啊，请为我殷勤地去探看。

(10)、三国魏阮籍《咏怀》之三：“繁华有憔悴，堂上生荆杞。”

(11)、借问江潮与海水，何似君情与妾心”首二句劈空发问，以水喻情。“江潮”常汹涌而来，倏忽而去，与薄幸人起初热烈却又转瞬即逝的爱情极为相似。大海既深且广，有如思妇对情人的思念。但词中思妇却并不这么看，她认为江和海水不能与自己的情意相比。“相恨不如潮有信，相思始觉海非深”，上二句设问，这两句予以回答。

(12)、(投影：请以“夏天是_____的”为开头，自选画面，写出自己对夏天的独特感受。)

(13)、10遥忆当年东林寺前初相见，回首今夕已是茫茫红尘断。

(14)、一花一世界，一叶一追寻。一曲一场叹，一生为一人。

(15)、“鸱鸮”就是猫头鹰，又称夜猫子。有些注释说是鸺鹠，鸺鹠个小，不是。老话说：夜猫子进宅，无事不来。又说：不怕夜猫子叫，就怕夜猫子笑。其实猫头鹰哪会“笑”？是它往往在夜晚发出连成一气的叫声，很吓人。传说猫头鹰一笑就要死人，过去的北方农村就相信这个说法。我幼年时经历过，一旦猫头鹰到了村上，全村人就行动起来了，轰它，赶它离开。真是视之为大不吉祥啊！可是，在远古时代，可能存在一个鸱鸮崇拜阶段，因为红山文化的玉器就有酷似鸱鸮的形象。到了《诗经》时代，鸱鸮就已经成为邪恶势力的象征了。

(16)、(设计思路)：鉴于这篇文章描绘的是以黄土高原为背景的夏天之景和夏天之人，对生活在城市的学生来说，理解文中的情感和主旨是有一定难度的，所以打算以“读”促理解，让学生真真正正熟读课文，在充分的“朗读”中感知内容，把握情感，理解主旨。为了便于学生理解，以名家眼里的“梁衡印象”谈起，并辅以冯骥才的《苦夏》作引子，为学生拓宽视野，增进对文本主旨的解读。整节课围绕朗读，让学生练习表达，分为四个板块：“朗读，说感悟的话，整体感知课文内容；赏读，说发现的话，品味文章语言的美，赏析词语和句子；研读，说创造的话，仿写语言理解主旨；诵读，说联想的话，谈学习的积累，情感等。

(17)、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

(18)、新浪博客http://blog.sina.com.cn/chb985160

(19)、春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。

(20)、She came out of the ordeal looking thin and worn.

5、用憔悴造句10字

(1)、  秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

(2)、这些天，妈妈一个人为家事操劳，整个人显得很憔悴。

(3)、诗人捕捉了思妇在春风吹入闺房，掀动罗帐的一霎那的心理活动，表现了她忠于所爱、坚贞不二的高尚情操。从艺术上说，这两句让多情的思妇对着无情的春风发话，又仿佛是无理的，但用来表现独守春闺的特定环境中的思妇的情态，又令人感到真实可信。春风撩人，春思缠绵，申斥春风，正所以明志自警。

(4)、红颜弹指老，刹那芳华，与其天涯思苦，恋恋不舍，莫若相忘于江湖。

(5)、中国人的老房子，有着这个世界独一无二的美！

(6)、下句“应觉月光寒”是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感。“应”字是揣度、料想的口气，表明这一切都是自己对于对方的想象。想象如此生动，体现了她对于情人的思念之切和了解之深。直接写出年轻女子寒夜相思的悲凉情境，深夜沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。细腻地描写对方的愁苦，可见诗人对女方的体贴入微，也就更加表现出诗人感情的深挚。

(7)、  夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。”

(8)、1望不穿，流年错，阑珊般锦瑟年华。月黄昏，梦里木槿花开。一曲离伤，终落尽，唯剩荒芜。

(9)、第一章上来就警告鸱鸮，不要再过分了。如果真是与周公相关，第一章所指的“既取我子”，就是指管叔、蔡叔等周家兄弟被殷商势力迷惑勾引，周家暂时处于不利地位。诗篇接着说：“迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。今女下民，或敢侮予？”与第一章的哀哀之词不同，这一章话说得口气强硬：我要趁着老天还没下雨，去寻找“桑土”，就是桑根，或为桑根皮，来搭建房子。“绸缪牖户”，“牖”是窗，“户”是门，“绸缪”就是缠绕，用桑根树皮把门户缠得紧紧的。有了坚固的鸟窝为根据地，“今女(汝)下民”——这也是居高临下的口吻——谁敢欺负我！

(10)、薄露初零，长宵共、永昼分停。绕水楼台，高耸万丈蓬瀛。芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭。花柔玉净，捧觞别有娉婷。

(11)、重点：在“夏”的精美语言中感受作者的思想情感。

(12)、接下来就是形容自己搭建牢固鸟窝的操劳：“予手拮据，予所捋荼，予所蓄租，予口卒瘏，曰予未有室家。”用一些句法结构相似的句子，组成排比句式，突出了劳作的紧张。“拮据”，今天说手头紧叫“拮据”，其本义是指手痉挛。紧张地拿桑根造鸟窝，鸟爪已经累得要抽搐了。“予所捋荼”，我不断地撸取“荼”，即芦花做鸟窝的内垫，就像今天人类铺地毯。鸟也讲究舒适啊！“蓄租”就是攒积、聚集搭窝材料。“租”在此读成“jū”，通“苴”，就是干草。“予口卒瘏”，是说鸟嘴都累坏了。这样写，是抓住鸟的特征的。鸟做活，不但用爪子抓，还用嘴叼。说我的嘴已经累病了，可到现在我还没有一个好的家。言外之意，我的家被你鸱鸮毁了，我要修复它，却很难，到现在也没有做成。话语说得哀婉，局势的不好，交代得很清楚。

(13)、仿写：__________________________________________________________

(14)、1苍茫天宇，望尽千年哀伤。叹世间浮华，尘埃微染霜。

(15)、(设计理念)：课堂是学生生命成长的原野，只有当课堂成为学生自由驰骋的原野时，学生们才能绽放个性和灵气，从而让文闪烁迷人的光辉。

(16)、小风疏雨萧萧地。又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。

(17)、(1)引导学生抓住关键语句，感受夏天独特的美景。

(18)、如：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

(19)、1三月的烟雨，倾洒了孤单。六月的微风，惹得人心寒。生命的轨迹里，是否，只剩下遗憾？如若是，那我许，来世不再喜欢。多余的思念，太过简单。如此纠缠，让人情何以堪？

(20)、该词纯用民歌形式，上下片均以“长相思”迭起，上片言只有相见才得终了相思之情；下片言由于不得相见，相思之情无处诉说，以浅情人不能理解自己的心情反衬自己一往而情深。

(1)、却是无声遣流年，英雄空冢凋去多少红颜。往昔忆尽无新篇，故园难再留眷恋。

(2)、呈现作家梁晓声和国学大师季羡林对梁衡的评价：

(3)、曾以为，为爱憔悴，独舞想念是生命的完美，因而不问离殇，不究得失，不计前程，只为一路恋歌相随，陪你醉了一程又一程。只是，真的有些累了，无法坚持再问你的墨香还能继续我几宿梦。若能迎着你期许的眼神，坚毅的目光，便可倾尽我前生后世的祈愿，为今生展望。我还是习惯了向有你的方向张望！

(4)、我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。

(5)、鸱鸮鸱鸮，既取我子，无毁我室。恩斯勤斯，鬻子之闵斯。

(6)、剪不断,理还乱,是离愁,别有一番滋味在心头.

(7)、我们都记得那熊熊的火光、那最后一次表达爱情的诀别通话，那些临危不惧的救援人员的勇气。

(8)、1世间谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、骂我、骗我、如何处治乎？只有忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不可理他，再待几年，你且看他！

(9)、纵然是七海连天也会干涸枯竭，纵然是云荒万里也会分崩离析。这世间的种种生离死别，来了又去犹如潮汐。

(10)、1轻步独徘徊，玉漏几更长，人生何处寄思量。

(11)、李商隐从这里推进一步，表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。“东风”点明时节，但更是对人的相思情状的比喻。因情缠绵悱恻，人就像春末凋谢的春花那样没了生气。两个“难”字包含了不同的意义，前一个“难”是写当初两人相聚的不易，有过多少思念追求；后一个“难”字则写出离别时的难舍难分和离别后双方所经受的情感煎熬，可见这对恋人的爱情生活是多么艰难和辛酸。第二句则写伤别之人偏逢暮春。百花盛开凭借的是春风之力，而春风力竭，则群芳凋逝。花尚如此，人何以堪。诗人在这里用暮春景象进一步表达了人世遭逢的深深感伤。

(12)、这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。它们从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又以彼此之间的密切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过程。这样的抒情，联绵往复，细微精深，成功地再现了心底的绵邈深情。

(13)、Customers are thin on the ground at this time of year.

(14)、2旧欢如在梦魂中，自然肠欲断，何必更秋风。