刘姥姥进大观园教学设计

1、刘姥姥进大观园教学设计(附板书)

(1)、总之，刘姥姥是一个善良、风趣、机智的劳动妇女。

(2)、(明确)借用谐音：刘、牛。这个顺口溜押韵：刘—牛—头。再加上刘姥姥的动作和表情模拟得很像。

(3)、(小结)在贾母招待刘姥姥这样的一个很随意的普通家宴上，薛宝钗为何放不开呢？这似乎要从她的性格上找原因。

(4)、白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脱，第()次终于被孙悟空一棒打死。

(5)、(明确)笑了。文章说“独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”，这说明当时除王熙凤和鸳鸯外，在场的所有人，包括底下的丫鬟婆子们，都笑了。

(6)、通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，

(7)、刘姥姥笑道："怨不得姑娘不认得，你们在这金门绣户的，如何认得木头！我们成日家和树林子作街坊，困了枕着他睡，乏了靠着他坐，荒年间饿了还吃他，眼睛里天天见他。

(8)、“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥做铺垫。

(9)、众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子“哎哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

(10)、曹雪芹(约1715一约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活，后因亏空获罪被抄家，随家人迁回北京老宅，后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

(11)、明确：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；史湘云“掌不住，一口茶都喷出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也可以看出她要强的个性；惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气；“王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。

(12)、本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

(13)、10段“金的银的……砒霜、毒死”等句侧面写出了贾府生活的奢侈，也暗示了农妇刘姥姥看到如此美味的饿象馋象，吃不到这样好的佳肴，毒死也心甘。

(14)、(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

(15)、作者正是如此紧紧地扣住人物的阶级出身、社会地位、性格特征，才描绘出了这般合情合理、耐人寻味的“笑”的细节，使读者如闻其声。

(16)、这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？

(17)、   《姥姥进大观园》这篇课文节选自文学名著《红楼梦》第四十回，题目是编者根据节选内容而拟定的。这篇文章借刘姥姥进大观园的故事情节，从一个普通下层妇女的角度介绍了大观园的环境、以及贾府众人的日常生活，为后文的发展做了铺垫。

(18)、(交流点拨)包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

(19)、明确：“闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。

(20)、在这一幕闹剧中到底是谁被骗了？被骗时有何表现？

2、刘姥姥进大观园教学设计余映潮

(1)、史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。

(2)、悬念：好的小说吸引读者不由自主读下去，原因就在于处处设置悬念。本文中多处设悬，不由读者不往下读。鸳鸯和凤姐商议捉弄刘姥姥，是第一处悬念。凤姐用白洋布手巾裹着一把三镶乌木银箸按席摆下，是第二处悬念。鸳鸯拉刘姥姥出去嘱咐一番，是第三处悬念。鸳鸯早不当伺候贾母吃饭的差，那日却来，是第三处悬念。

(3)、(1)上一段人物众多，多达十余个；这一段人物少，只有四个。

(4)、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

(5)、用批注法分析刘姥姥个性化的语言和动作特点，品析刘姥姥的形象。

(6)、在践行“基于‘语文核心素养’部编版初中语文教材‘1+X’教学模式实践研究”的过程中，一群语文教学耘梦者，就小说教学课例进行了讨论。本次讨论围绕《刘姥姥进大观园》、《智取生辰纲》、《溜索》等一系列课例，以及微课在教学中的实际应用等问题，大家各抒己见。老师们从各自的角度深入思考，结合学生实际，对案例中的每个环节进行斟酌。一次次思维的碰撞，带来了良好的成果：提升了对微课的开发和运用的思考，增加了对小说类文本教学的深入理解，实现了的语文教学能力的提升~~

(7)、齐读以上文字，你能看出一个怎样的贾母？(睿智、慈爱、有同情心、惜老怜贫、“礼出大家”的典范)

(8)、明确：因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

(9)、面子是男人的脊梁，受到丈母娘的羞辱，狗儿哪有不生气之理，马上反唇相讥：你说得倒轻巧，我又不能偷又不能抢，又没有做官的朋友，又做生意的亲戚，我能怎么办呢，不行你来？

(10)、《红楼梦》分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统，程本为程伟元排印的印刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本，脂本是程本的底本 。此书新版通行本前80回据脂本汇校，后40回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”。

(11)、“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的!她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

(12)、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

(13)、话说宝玉听了，忙进来看时，只见琥珀站在屏风跟前说：“快去吧，立等你说话呢。”宝玉来至上房，只见贾母正和王夫人众姊妹商议给史湘云还席。

(14)、第三部分(11)：故事的结尾。写刘姥姥“笑剧”后的感慨及凤姐、鸳鸯的赔礼。

(15)、课文以刘姥姥的活动展开，通过描写她上演“笑剧”，在她的视角下呈现了封建大家族的奢华富贵以及家族中众人的百态，通过这个大智若愚、生活在社会下层妇女的“卖力演、机智演”表现了作者对下层人民的同情与悲悯，以及对贾府奢靡生活的谴责。本人试就通过教学活动深入引导学生研读文本，引发其阅读《红楼梦》的兴趣。

(16)、第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。

(17)、说着，将一盘子花横三竖四的插了一头．贾母和众人笑的了不得．刘姥姥笑道：“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来。”

(18)、 她便带着板儿去了贾府，先是找到了王夫人的陪房周瑞家的，再给引荐到了王熙凤那里。

(19)、而其二在我看来还有个关于体面的原因，那就是她要在刘姥姥面前显出自己的半个主子的身份来，这样一来既能卖刘姥姥个情分，以后好卖好。二来也满足了她的虚荣心。

(20)、卓：   阿璧的教学设计的优点，大家上面说了那么多，我就不锦上添花了。根据我的不成熟的想法还有参考前面大家的一些观点，如果把教学设计的内容和顺序稍微调整一下不知是否可行？就是变成品笑料——赏笑态———探笑因——猜笑果。品笑料和赏笑态这里基本上照旧，探笑因这里，分两个问题，放在同一个环节集中探究，问题即为——刘姥姥为什么配合笑？众人为什么笑？从这两个问题让学生分析出刘姥姥和贾府之人的不同身份及人物品质，推敲作者对这两类人的态度，进而去猜测这两类人最后的结局以及猜想作者会如何改天换地，最后带着悬念吸引学生去阅读整本书。我个人觉得赏读片段的最终目的，就是要让读者从片段中初步品读到全书思想，进而萌生读全书的欲望。

3、刘姥姥进大观园教学设计有设计意图的

(1)、这次还到了好几个贾政当初没有去过的地方，这样就把大观园更加全面地介绍出来了。在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，所以这个活动内容就非常丰富，从而把大观园的豪华美丽表现得非常充分。而且，她看景物的角度和从贾政、宝玉眼里看不一样了。

(2)、周瑞家的表面良善，实则用主子的恩德卖别人的好。

(3)、刘姥姥进了贾府，感叹贾母正房高大，屋里的家具也高大，一连用了七个“大”字，“大家子住大房”“大箱、大柜、大桌子、大床”“那柜子比我们那一间房子还大还高”。这里有柜子和房子的明面上的对比，也有暗中的对比。刘姥姥在说贾府的“大”时，实际上是在说自己的住所和用具的“小”，正是这种巨大的差距才使刘姥姥不由自主地发出感叹，用了数个“大”字来表达自己的看法。对黛玉的住处，她也发表了看法，“更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。”刘姥姥是一位村妇，初次逛大观园，见到什么都感觉到新鲜，对于黛玉屋里的摆设自然叫不上名字，但是她也懂得审美，分辨得出高下，所以说“我越看越舍不得离了这里。”刘姥姥评价贾母正房和潇湘馆的布置，语言直白概括，具有乡土气息，符合一个没有见过世面的农村老太太的身份。

(4)、(明确)当然知道。事后鸳鸯来跟刘姥姥道歉，刘姥姥这样回答道：“咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。”

(5)、这些小小的细节就可以看出凤姐心思细密、考虑周到。

(6)、差cha一声调差别，四声调差不多， chai出差， ci参差不齐。

(7)、众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。

(8)、史湘云的笑是自然流露，表现出她率真、爽朗、不拘小节的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉与贾母这一少一老的神情动作，将宝玉的撒娇神态和贾母的欢乐心情跃然纸上；惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点。

(9)、原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

(10)、过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。

(11)、(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(12)、刘姥姥三进荣国府，投奔、报恩、看望和解救，既是一个局内人，又是一个局外人，有作者的怜悯，有作者的尊敬，更有作者的匠心和寄托。富贵风流转瞬即逝，繁华背后是一种彻骨的悲凉，刘姥姥正是贾府兴衰的见证人，贾府的镜子，穷富的镜子，映照着贫富，映照着人心，也映照着整个社会。刘姥姥是作者精心设置的一个线索人物，“小人物，大作用”。《红楼梦》真是“胸有丘壑，妙隐成文”，许多地方看似闲笔，实则千里伏线；看似小人物，却有大作用。所以当时有诗云：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”

(13)、课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。

(14)、(交流点拨)“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里强的过他。’……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。’”“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”

(15)、凤姐、鸳鸯：笑剧的导演，早有心理准备，“掌着”、“让”只为增加喜剧效果。

(16)、惜春：娇柔，年纪最小，有奶姆相伴，不能与宝玉争宠。

(17)、读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

(18)、1段语言描写既符合刘姥姥这个农家妇女见识短浅，看到大宅子、

(19)、丫鬟仆人：笑的勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。

(20)、齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪

4、刘姥姥进大观园教学设计两课时

(1)、开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。　　一曲红楼多少梦，情天情海幻情身。

(2)、(明确)史湘云、林黛玉、贾宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、底下的人。

(3)、我们可以看出刘姥姥进贾府的根本原因是穷，穷则思变，必须要想出路。

(4)、启示之二：人过四十要“不着急，不害怕，不要脸”

(5)、教学目标设计合理，并在过程中有落实(比如刘姥姥形象分析)，难度层次适合学生

(6)、总之，刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗的可爱。

(7)、伏笔与照应：凤姐和鸳鸯商议捉弄刘姥姥是伏笔。后文中鸳鸯即在贾母吃饭时侍立一旁是照应；刘姥姥逗得大家乐不可支，“独凤姐、鸳鸯二人忍者”是照应；刘姥姥夸鸽子蛋小巧，凤姐说“一两银子一个呢”是照应；吃饭完毕，怕刘姥姥多心，凤姐解释，鸳鸯赔不是，也是照应。

(8)、而其二在我看来还有个关于体面的原因，那就是她要在刘姥姥面前显出自己的半个主子的身份来，这样一来既能卖刘姥姥个情分，以后好卖好。二来也满足了她的虚荣心。

(9)、贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。

(10)、学以致用场面描写、人物描写，是作文技巧中较高级的技术手段。下面请同学学习和借鉴本文所学，完成一个由几个人物参与活动的场面描写，运用好动作描写、语言描写，更为关键的是要用好烘托手法。安排学生作品展示。

(11)、 几番寒暄之后，凤姐给了刘姥姥20两银子，这可是刘姥姥家一年的生活费。按理说，到此为止已经足够了，风姐却又拿出一吊钱，说“雇了车子坐吧”。

(12)、后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。)

(13)、“……阿弥陀佛，前日他老子进城，听见姑奶奶这里动了家，我就几乎唬杀了。亏得又有人说不是这里，我才放心。后来又听见说这里老爷升了，我又喜欢，就要来道喜，为的是满地的庄家来不得。昨日又听说老太太没有了，我在地里打豆子，听见了这话，唬得连豆子都拿不起来了，就在地里狠狠的哭了一大场。我和女婿说，我也顾不得你们了，不管真话谎话，我是要进城瞧瞧去的。”(刘姥姥三进荣国府)

(14)、第二次，刘姥姥向贾府送土产品，以表示远房亲戚的心意,贾母邀请刘姥姥在大观园吃住游玩，刘姥姥见到王熙凤的女儿，为其起名为巧姐。

(15)、到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计?(美人计)，(苦肉计)、(连环计)。

(16)、刘姥姥，本来是和贾府的关系并不密切，但是作者偏偏设计了这样一个小人物，让她三次走进贾府。这节课我们就还原到《红楼梦》的文字里，看一下刘姥姥第二次走进贾府发生的有趣故事。

(17)、吃饭完毕，凤姐和鸳鸯分别给刘姥姥解释、道歉，刘姥姥怎么说的，“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！”此时的刘姥姥也许有几分世故，但她心地淳朴善良，而且明白自己的身份和地位，不因为贾母喜欢就忘乎所以，最终赢得了大家的欢心。

(18)、忙命传与厨房："明日就拣我们爱吃的东西作了，按着人数，再装了盒子来．早饭也摆在园里吃。"商议之间早又掌灯，一夕无话。

(19)、按荣府中一宅人合算起来，人口虽不多，从上至下也有三四百丁，虽事不多，一天也有一二十件，竟如乱麻一般，并无个头绪可作纲领。正寻思从那一件事自那一个人写起方妙，恰好忽从千里之外，芥豆之微，小小一个人家，因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来，因此便就此一家说来，倒还是头绪。(第六回)

(20)、品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。

5、刘姥姥进大观园教学设计第一课时

(1)、再观其行。(1)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。(淳朴风趣，憨态可亲。)(2)刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡……(窘态十足，滑稽可笑。)总结刘姥姥性格：

(2)、史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。

(3)、鸽子蛋小巧，凤姐说“一两银子一个呢”是照应；吃饭完毕，怕刘姥姥多心，凤姐解释，鸳鸯赔不是，也是照应。

(4)、大观园建好之后，作者从不同人的眼光给予了评价。先是贾政带着贾宝玉，贾政是世俗中的精品，而贾宝玉是雅士，大观园在他们二人眼中是一俗一雅。之后贾元春来了，也参观了一回，只说是太奢华了，一个在皇宫混的人，说出这句话大有深意，但细嚼也正常，她向往的生活是平民之家。

(5)、刘姥姥人物形象概述~粗中带细，扮猪吃老虎。

(6)、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

(7)、刘姥姥本靠着两亩薄田度日，女婿王狗儿因一对儿女青儿板儿无人照看，便将她接到家中过活。刘姥姥靠女婿过活，便一心一意为女婿一家生计操劳着，这一年年关将近，家中贫寒，连过冬的一连循应吃穿都没钱置办。

(8)、5段一句“姑娘放心”表明刘姥姥心知肚明，胸有成竹。

(9)、房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，可不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。

(10)、刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。

(11)、这是一个关于凤姐和鸳鸯捉弄乡村老太太刘姥姥的故事。

(12)、我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗!所以，三变就是三骗!所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打?生：该打，狠狠地打!

(13)、(交流)(1)王熙凤　(2)林黛玉　(3)薛宝钗　(4)晴雯

(14)、三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。

(15)、刘姥姥就像一面镜子，将贾府的衣食住行全都照了一遍，连厕所都没放过。作者以不同性情不同价值观不同层次的人，对大观园进行了一番品鉴。刘姥姥就是其中一位。

(16)、在刘姥姥的人物形象就如此单一吗？我们能不能在其他语段中找出刘姥姥身上的其他性格特点？请同学们在书中找出相关语段并写出批注。

(17)、《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，中国古典四大名著之一。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中富有叛逆精神的青年。

(18)、着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

(19)、说说白骨精的人物性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)

(20)、“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？

(1)、“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”(一打)

(2)、刘姥姥是曹雪芹所著中国古典文学名著《红楼梦》中人物。是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆，凤姐女儿巧姐的命运与她密切相关，巧姐判词和《留余庆》曲中均提及刘姥姥。这个老婆婆深受广大读者喜爱。

(3)、第三部分(一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添上碗箸来，三人吃毕)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

(4)、补充：脂砚斋，曹雪芹同时代人，他是曹雪芹的铁杆粉丝，也有人说是曹雪芹的好友，他是这样评价“刘姥姥进大观园”这场笑局的：

(5)、演一演：请同学们选其中一人来演一演他的笑，其他同学点评演得是否到位？

(6)、(提问)我们将其中林黛玉笑的情状改一改：“黛玉掌不住，一口茶都喷了出来。”或“黛玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫‘心肝’。”大家觉得怎么样？

(7)、第8-9段：写刘姥姥用笨拙的动作和无知的语言，博大家再笑。

(8)、王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。

(9)、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

(10)、喊一生起来回答她找出来的句子，并指出句子所在的具体段落，师再次强调让学生把相关句子标出。

(11)、引导学生自主探究，引导学生关注文本从多个侧面与细节表现人物性格特征的手法。

(12)、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

(13)、“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

(14)、“白骨精不胜(非常)欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

(15)、(追问)薛宝钗既然笑了，那么曹雪芹为何不写薛宝钗笑的情态呢？(我们换一个角度来思考：史湘云等人的笑有没有特点？请大家齐声朗读)

(16)、(教师出示三句话，学生交流，教师引导，明确。)

(17)、短短几句话，刻画出了李纨的老实厚道、端庄稳重的形象，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。

(18)、(提问)大家笑的起因是什么？(刘姥姥吃饭之前讲的一个顺口溜)这个顺口溜或笑话的笑点在哪里？

(19)、“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

(20)、刘姥姥说：“家里都问好。早要来请姑奶奶的安看姑娘来的，因为庄家忙。好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一起摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”(刘姥姥二进荣国府)

(1)、最后拓展环节，我个人觉得，既然是初如何训练学生？你的环节都紧扣人物分钟的，结合谁笑到最后，可否让学生练笔：谁笑到最后，最后当四大家族没落了，刘姥姥三进大观园的所见所闻，大家的动作语言是如何？给学生情景，让学生练笔？

(2)、除此之外，她还懂得滴水之恩涌泉相报的道理，第二次她进入贾府，带来了许多的蔬菜瓜果，还给贾府的老太太“贾母”请安，同这个大人物聊天，她专挑老太太爱听的讲，说些个笑话，让老太太乐的合不拢嘴。这两个老太太年龄差不多，自然“同龄人”话题也多，这一来二去，贾母对刘姥姥的好感也是与日俱增。因此，贾母也吩咐王熙凤多给她些银子，毕竟这个农家老太太，一年到头来很不容易。

(3)、一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。

(4)、这个好像是冥冥之中缘分是佛手指引的结果，曹雪芹在这儿他是进行了这么一番暗示。所以，让刘姥姥起名，刘姥姥不就说了嘛，取个“巧”字，将来必定是遇难成祥，逢凶化吉，全从这“巧”字上来。而刘姥姥在第四十回中说的两句连句也是值得注意的：“大火烧了毛毛虫(指一场大火(谐音：”祸“)将会把贾府烧得一干二净)，花儿落了结个大倭瓜。

(5)、狗儿被说动了，但是作为年轻的男人，他拉不下这张脸，就怂恿刘姥姥去试试，想通就好，一通百通了！这正是“穷则变，变则通，通则久”！

(6)、刘姥姥是作者的匠心独运，对展现贾府的风貌、家族的兴衰及人物的命运有着不可或缺的作用，因此，学习完本文，同学们可以再阅读与刘姥姥相关的其他章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在整部作品中的作用。

(7)、刘姥姥吃鸽子蛋是一个有趣的画面。先是把鸽子蛋误认为鸡蛋，好好夸了一番，然后“伸箸子要夹”，折腾半天也没吃上。“闹”字用得好，令读者可以想见刘姥姥用箸子逐着鸽子蛋在碗里转，骨碌碌的跑。“才伸着脖子要吃”中的“才伸着”用得好，写出了刘姥姥欲吃未吃的状态。鸽子蛋“滑下来滚在地上”中的“滑”和“滚”字生动地写出了鸽子蛋又小又滑难以控制。刘姥姥“忙放下筷子，要亲自去捡”中的“忙”和“要”写出了刘姥姥的慌乱。曹雪芹特别擅长描写匆忙混乱的场面，瞬间发生的事情，别人无法下笔，他寥寥数语就刻画的出神入化。刘姥姥吃鸽子蛋的画面就是一例。一个农村老太太的窘迫在这里展露无遗。最后，刘姥姥说“一两银子，也没听见响声儿就没了”如此生活化的语言，如此个性化的描写，活脱脱的刻画出农村贫穷老太太的心理，对钱财的爱惜。

(8)、我们这里且不说刘姥姥会说话，却看周瑞家的为何如此行事。其实并不是，周瑞家的身为贾家的家奴，也就是个从小在贾府里生，贾府里长大的一个女人，虽为下人，却帮外人打秋风，联合起来坑害主子是其一。

(9)、薛宝钗：要做标准的大家闺秀，言行举止，中规中矩，处处要表现出端庄淑女的样子。

(10)、在贾母的要求下，刘姥姥也换上了乌木镶银箸，凤姐说了用银箸的好处，刘姥姥说“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了，那怕毒死了也要吃尽了”。这里又用了对比的写法，突出贾府菜肴的色香味俱佳。刘姥姥的语言夸张、幽默，表现出了一个历尽沧桑老太太的语言智慧。

(11)、在这幅图景中，留给老师印象最深的是贾母，对她的描写主要有这四处：

(12)、北京大观园，位于北京市西城区南菜园西街，是以影视拍摄服务为主，兼具观光旅游、文化娱乐、休闲度假等功能的综合性旅游区，被列为国家AAA级旅游景区兴建于1984年

(13)、指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

(14)、文章第⑦段写众人的笑，绘声绘色，各具情态，试分析其中的妙处。

(15)、小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!

(16)、蓼溆：水边有着许多花草的地方，文中指大观园的一个景点。

(17)、探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；

(18)、在一部小说中，人物是小说的灵魂所在。一个人的言行举止最能体现她的性格。本文的主角既然是刘姥姥，就让我们一起来跳读文本，让学生拿出笔划出刘姥姥言行的句子，品味刘姥姥的性格。

(19)、明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。

(20)、 一个高高在上的贵族少奶奶，如果对穷亲戚表现出疏远、轻视，或是盛气凌人，都说得过去，但王熙凤没有。她对刘姥姥热情又周到。

(1)、(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(2)、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

(3)、通过妙玉献茶反映出妙玉非常微妙的这种潜意识，就是妙玉把她平常自己喝茶的那个绿玉斗给宝玉喝了，给他用了。这些地方反映了曹雪芹对于所谓存天理灭人欲的那种封建礼教的批判。

(4)、└────┴───────┴──────┴─────┘

(5)、疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

(6)、明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语?

(7)、我时常在村庄乡绅大家也赴过席，金杯银杯倒都也见过，从来没见有木头杯之说．哦，是了，想必是小孩子们使的木碗儿，不过诓我多喝两碗。

(8)、教师小结：本节课，我们概说了故事，分析了人物形象，品析了小

(9)、曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣玉食的生活。曾祖父曹玺任江宁织造；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。雍正六年，曹家获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。经历了生活中的重大转折，曹雪芹对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加穷苦。他历经多年艰辛，终于创作出了伟大的作品——《红楼梦》。