字正腔圆造句简短

1、字正腔圆 造句子简短

(1)、谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。

(2)、经过对课题写作的初步了解，这一次，我们开始了具体论文写作的学习，从论文写作最基础的三个部分到如何写好论文，我们收获到了很多。

(3)、心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

(4)、5月23-24日，你们学校举行了“安全体验课程”活动。这对于你来说是一场好玩的游戏。在公交车逃生、心肺复苏等项目的模拟训练中，你学会了更多的安全知识和技能。

(5)、发达：(事物)已有充分发展；(事业)兴盛。

(6)、居高临下:处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。

(7)、在教学《白鹅》时，我觉得不需要在教师牵着学生引导他们感悟，更多的应该用活动让学生去感受文字的趣味，进一步体会使用反语，明贬实褒的手法带给读者的一种乐趣。这就需要一个突破口，而丰子恺众所周知，他的漫画非常有名，编者其实也给予了教师以暗示，安排了丰子恺的两幅插图，如何将这两幅图发挥最大的效能是教师应当思考的，所以第一课时我准备用好课题旁的那一幅图，整节课就是“图”说白鹅。

(8)、生：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

(9)、潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。

(10)、是从“它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：……”

(11)、第四部分(第24－27自然段)写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。

(12)、跑龙套：原指在戏曲中扮演随从或兵卒，后比喻在人手下做无关紧要的事。

(13)、师：来，我们男生女生来一次比赛，看看谁读的声音洪亮、准确无误！

(14)、中国人说中国话，字正腔圆人人夸；中国人读古典诗，合辙押韵情味长；中国人把中国爱，一腔热血国魂扬。世界母语日，说好中国话，发扬民族精神，让中国之名永传天下！

(15)、师：真会动脑，今天表现一级棒！大家掌声鼓励。谁大声的读一读！

(16)、小河终于决定，明天找个空挡，直接拨打这个座机寻找这位编辑本人，先试探下能不能提问。如果不行的话，那就还是正常先发邮件应聘等结果，所有问题都自己咽回去，邮件里绝对不能问这些。

(17)、本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

(18)、他发现魏文亮唱的小曲,虽未脱稚音,却字正腔圆,是一棵说相声的好苗子,便主动提出收魏文亮为徒。

(19)、本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应，显得结构紧凑。

(20)、认识“嚣、吭”等12个生字，会写“吠、促”等15个字，读准多音字“看”。

2、字正腔圆造句简短20字

(1)、时间跑得有点快，游丁辰，你的一年级马上就要结束了。

(2)、第二部分(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。

(3)、(2)某天清晨，正在熟睡的栀子被院外一阵阵字正腔圆的京剧念白惊醒。

(4)、文字记者笑眯眯地看着导演，她提出一个问题，导演思考后才进行了回答，然后记者在导演回答基础之上又寒暄了几句，导演又补充了几句，当两人形成一个很良性的聊天氛围之后，文字记者才开始进入提纲的下一个问题。

(5)、为什么丰子恺能把《白鹅》写得那么有趣呢？你们都爱读呢？哈哈，再默读默读，比划比划，你发现了什么有趣的地方就做个记号，寻找趣味点，看谁找得多——

(6)、(抓“净角”)P出示第四自然段，学生自读并思考作者为什么说鹅的步态是高傲的？

(7)、师：说到这儿，你们知道“高傲”是什么意思吗？

(8)、唐诗宋词文章美，离不开汉语平上去入音韵情；歌曲戏剧完美音，离不开汉语字正腔圆发音纯。

(9)、王健康尽管是客套的谦词，又尽力地保持平和，但字正腔圆的拿腔拿调，还是有着浓重的京韵的味道。

(10)、   《白鹅》是语文部编版四年级下册第四单元的课文。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。文章语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。

(11)、生朗读句子“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”。

(12)、  其后四岁，广为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令得李广必生致之。胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络①而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂骑腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。

(13)、谁都想不到,一个45岁的女人,在舞台上跳跃腾挪,身轻如燕,不减当年的娇健;唱腔优美、字正腔圆,金嗓子一震满堂。

(14)、(2)理解词语：鸿毛——大雁的毛，比喻事物微不足道。

(15)、“哈哈哈哈哈你这个人怎么莫名好笑……”果果再次笑出声，过了会她又补充说道：“我们这轮稿费关门还有三四天吧，你回去赶紧加我，发邮件，我先看看你的稿子行不行。明天开始这几天，你能写多少就发我多少，当然你得好好写啊，别糊弄我。我尽量给你算到这期的稿费里，先让你拿到第一笔，好吗？”

(16)、民族唱法在歌唱中还强调“字正腔圆”、“以情带声，声情并茂”的原则。

(17)、师：P我们先来学习第三自然段，想想作者为什么说鹅的叫声是高傲的？

(18)、学会借助课下注释和工具书，理解文章大意，学会借助资料，了解作者生平及写作背景。

(19)、师：从你们丰富的想象中，老师能感受到这是一只高傲又尽责的白鹅，难怪丰子恺先生说——好一个高傲的动物！你觉得作者喜欢这只白鹅吗？现在你们是不是也有点喜欢这只白鹅了呢？让我们再次朗读课文，把这只尽职尽责的白鹅展现出来吧！

(20)、教学本省有它预设的一面，但同时也是一个动态的过程，在教学过程中，会存在许多偶然性的和不确定的情况。这就要求我们的老师要有一定的应变能力，调整课堂节奏和课堂气氛，尽可能激发学生的积极性，引导学生发散思维，提高课堂的启发性，给每一位同学一个展现自己的舞台，激发他们的潜力。

3、字正腔圆造句简短10字

(1)、字正腔圆：(说或唱)字音准确，腔调圆润(多用于戏曲或曲艺)。

(2)、师：哎，真好，这就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么

(3)、①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

(4)、有没有过这样的经验?如果你说得一口字正腔圆的英语，你会得到更好的服务。

(5)、(出处)： 宋·王安石《祭欧阳文忠公文》：“其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至。”

(6)、本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描绘，热情地赞颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

(7)、(2)课文主要包括五部分，给每个部分加小标题。

(8)、拥戴：拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。

(9)、尾联的“更喜”和首联的“不怕”前后呼应，强化了主题，表现了红军战士无比喜悦的心情和革命乐观主义精神。

(10)、《饮酒》(其五)是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？通过本诗，你看到了一个怎样的诗人形象？

(11)、快乐笑口常开，洁白玉齿迷人。健康口齿伶俐，谈笑字正腔圆。能言善辩诱人，齿白唇红颜靓。全国爱牙日，讲究口腔卫生，保护牙齿玉洁，健康幸福生活。

(12)、出自《胡雪岩全传·平步青云》：“接着便也说了这一句谚语，字正腔圆，果然是地道的无锡话。”示例：他京剧唱的字正腔圆，让人由衷地佩服。他的字正腔圆的唱功让人佩服。

(13)、语言表达要得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。

(14)、   大田二中高洁老师：一课一得，感谢所有名师的真诚相授。这次培训少了高大上的理论，多了接地气的实例，一下子抓住了我游离的眼神。他们理论结合实例，从统编教材的主要特点入手，分析了当下语文教育需要关注的要点，指出教师教学中应以课标、教材、文本、学生为依托，大胆取舍。作为老师，我们讲因材施教，就是要求教师在教学之前要充分了解学情，在了解学情的基础上进行有针对性地备课，精准施教，才能取得预期的效果，达到育人的目标。作为一名农村小教师，真实的学情就是孩子阅读面窄，没有建立阅读习惯。反思自己，平日里机械分析、精读精讲、反复操练在所难免，似乎只有这样才有安全感。今天的学习使我明确了教学方向：语文如果没有阅读作为根基，就是肤浅的小语文。今后的教学生涯，我将努力改变自身阅读习惯，以促进学生阅读，让学生从自主阅读中体悟，而不是从教参中抄袭。我，学生，静下心来，回归朴素，读书，读整本书。

(15)、学生2：讲解会写的生字“譬、馆、脾、捷、昂、添”。

(16)、四川有个杜处士，喜爱书画，(他)所珍藏的宝贝有数百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，(他)尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。

(17)、首先请一位同学带着我们回顾下上节课的内容，谁来说一说。通过刚才同学的回顾，我们知道了这篇课文是围绕着鹅的步态、叫声和吃相描写鹅的高傲。(板书)

(18)、师：这篇课文的生字新词特别多，我想看看谁读懂了？

(19)、一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

(20)、说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出了京剧艺术的高妙之处。

4、字正腔圆造句简短六年级戏曲

(1)、陈主任为大家讲授了朗读与语文教学的关系。她的详细讲解，让大家了解到朗读可以为语文教学的开展，提供知识的积累；可以提高学生阅读的素养，培养学生的语感。更让大家明白：熟读成诵，可以让孩子们步入到一种文化情境，体验到一种文化情怀，丰富了一种文化阅读。大家纷纷跃跃欲试。

(2)、4, 许多革命先烈宁愿牺牲自己生命，也不向敌人吐露半点d的秘密。

(3)、  杨惠娟校长率先以《信息技术与学科的深度融合》为主题，对种子教师进行培训，从理念到操作示范，让种子教师们明白了信息技术的重要性与发展趋势，为“能仁杯”青年教师技能大赛暨信息化教学大比武活动的顺利举行奠定了基础。