教育追求格言

1、教育追求名言

(1)、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

(2)、7)用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。

(3)、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

(4)、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

(5)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(6)、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

(7)、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

(8)、世界，因爱而焕发生机；幼苗，历爱而茁壮成长。

(9)、天时不如地利，地利不如人和。(孟子·公孙丑)

(10)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(11)、在文章开头，小编要向“明珠絮语”老师和读者道一声抱歉。

(12)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(13)、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

(14)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(15)、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

(16)、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基

(17)、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

(18)、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

(19)、也就是说，许多教育名言，尽管其精神实质具有一定的普适性，但形成这个名言的环境、或者说，生成这句教育名言的教育实践、教育模式本身，却并不具有超越时空的普适性。教育名言真正的精神要想在某地生根发芽，其实践必须适应当地的土壤而做出改变。20世纪中国的教育实践，也恰好为这个话题提供了丰富的例证。

(20)、培养人就是培养他对前途的希望。(马卡连柯)

2、教育追求一句话

(1)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

(2)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

(3)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

(4)、——张载读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

(5)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

(6)、翻译：人如果没有长远的谋划，就会有即将到来的忧患。

(7)、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

(8)、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

(9)、既然“经验”在杜威的教育理论中如此重要，那就必须弄明白，他所说的“经验”，到底是什么？杜威的大作《民主与教育》中明确指出，“经验”是有机体与环境的相互作用，并积极地适应环境。对于人而言，经验有两重意义：第一重意义是人的经历、体验、感受；第二重意义是被感知的材料。

(10)、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

(11)、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬的勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

(12)、——孔子《论语·魏灵公》>> 意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要● 学而不思则惘，思而不学则殆。

(13)、14)有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 ——唐彪

(14)、——诸葛亮>> 不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。

(15)、但由于当时没有找到文章的最初来源，小编误将文章的来源标为“数学好教师”公号，经由核实，这篇文章最初来自一位一线教师所办公号“明珠絮语”，文章也由这位老师原创。

(16)、教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。

(17)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(18)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

(19)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

(20)、就算故事是真的吧。但陶行知以校长的身份单独在校长室教育一位犯错误的学生，和教师在教室面对五六十名甚至七八十名学生有着本质的不同。

3、教育追求的是什么

(1)、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

(2)、我就不明白，当老师就当老师，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么非得拿命来打交道，一定要耗得油尽灯枯才行？

(3)、我们必须明白，当杜威说“教育即生活”时，他是在批判美国当时的教育学传统和学校教育教学的一些现状。如果因为信奉这句话，而试图把杜威在美国的教育实践复制到中国，肯定是不会成功的。陶行知先生把杜威理念中国化的实践，便是宝贵的经验。

(4)、但是，雅斯贝尔斯显然会拒绝国人把这段话挂到他名头上的这种以讹传讹。他极为重视思考，他说：“如果有人能准确地复述我所说出的一切，并能理解我所思考的事物，然而却从来不准备有些微怀疑精神和自主意识，那么，这样的思考者是可有可无、于世无补的。”(《什么是教育》，第20页)同样的，如果我们喜欢引用大哲雅斯贝尔斯的话语，但却没有核对是否其本人所说，那么，这样的引用也肯定是雅斯贝尔斯所不赞同的。作为名言，关键不在是否名人所说，是也未必是真理，否也未必无深义，“怀疑精神和自主意识”总是需要为阅读者和写作者所注意的。教育话语的引用中以讹传讹者还有很多，愿与各位读者一起继续探讨。

(5)、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

(6)、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

(7)、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

(8)、5)教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

(9)、25)一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(10)、我们可以看到，“经验”“生活”等术语是杜威教育体系里非常重要的概念。“生活”的内容是“经验”，经验的拓展就是“生长”。“教育即生长”“教育即生活”，教育就是经验的丰富与扩展，是未成熟状态的每一个改变。

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(12)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(13)、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

(14)、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培

(15)、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。

(16)、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

(17)、——韩愈● 成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。

(18)、钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

(19)、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

(20)、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

4、教师教育追求格言

(1)、惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。

(2)、美国哈佛大学教授霍华德。加德纳提出多元智能，说明人有多种智能：语言智能，数学逻辑智能，音乐智能，肢体动觉智能，空间和视觉智能，人际关系智能，内省智能等。

(3)、靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青。比喻学生是老师教出来的，只要学生努力，会比老师更优秀。

(4)、但是在《什么是教育》一书中，比喻句并不多。大哲雅斯贝尔斯更多的是通过理性分析，层层推进去讲述他所理解的教育。有些时候，比喻是一种灵感的迸发，会对思维产生奇妙的催化作用；但有些时候，比喻也是一种思维的偷懒，让人沉醉于句子本身的漂亮而忘记了去追寻更为本质的东西。而雅斯贝尔斯绝不是一个思维偷懒的人。

(5)、以下未体现关于教师职业角色和任务的是()。

(6)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

(7)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

(8)、B选项“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，同样是一首哲理诗，以春日出游寻春比喻追寻圣人孔子学问的美妙场景。不符合题意。

(9)、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

(10)、人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

(11)、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

(12)、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

(13)、张庆海总结古往今来中外教育家的理念后得到一段话：教育是什么？教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。从这段话中，我们或许更能感悟到一个为人师者崇高的精神境界。

(14)、——狄慈根● 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

(15)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

(16)、解读：《师说》是由唐代著名文学家、唐宋八大家之一韩愈所著的一篇关于教育的议论文，批判了当时“耻学于师”的不良风气，肯定和颂扬了尊师重教的必要性。韩愈的这句名言体现了“教学相长”的教育思想，即教师和学生可以相互学习、相互促进，常常在考试中与同样体现“教学相长”思想的“青出于蓝而胜于蓝”结合起来考察。

(17)、说的人即使说错了也没有罪过，听的人要引起高度警惕。

(18)、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

(19)、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克

(20)、在杜威那里，人的心灵不是离开自然界的东西，而是一个客观的、有意识的过程，通过它，有机体和环境统一起来。那么，整个的世界就是一个“经验的世界”。

5、追求教育的真谛

(1)、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

(2)、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

(3)、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

(4)、善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。

(5)、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

(6)、而在二〇〇五年三月二日的一个网页上，终于出现了把这句话标注为雅斯贝尔斯所说的话语——

(7)、2)机遇只偏爱那些有准备的头脑。  ——巴基斯德

(8)、4)心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

(9)、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

(10)、适宜作战的天气不如有利于作战的地形，有利于作战的地形不如人民上下团结。

(11)、——斯宾塞如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。

(12)、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

(13)、一个无任何特色的教师，他教育的学生就不会有任何特色。

(14)、贪一滴，占一点，点点滴滴是深渊；留份白，留份清，清清白白在人间。

(15)、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

(16)、知道的就说知道，不知道就承认不知道，这才是真正的明智。

(17)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

(18)、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。

(19)、饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

(20)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

(1)、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

(2)、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

(3)、10只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

(4)、如果某位同学上课违反了课堂纪律，是批评制止，还是对他赏识一番给他几块糖吃？答案不言自明。如果犯了错误还给糖吃，课堂非反了天不可。

(5)、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

(6)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

(7)、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

(8)、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

(9)、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

(10)、“球”是在比赛中争取过来的，而不是等来的。

(11)、伊人指意中所思之人，一方指河的对岸。意思是我思念的人离我很远。

(12)、D选项“读万卷书，行万里路”出自明代书画家董其昌的《画旨》，后世用来比喻学习知识要联合生活实际、达到学以致用的目的。不符合题意

(13)、老老实实育人，世(师)世代代受敬，宁(您)愿白了双鬓，好让小树成材。

(14)、读书破万卷，下笔如有神(唐·杜甫·奉赠韦左丞二十二韵)

(15)、——孔子 >> 意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。

(16)、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。

(17)、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。

(18)、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

(19)、翻译：子贡问交友的道理。孔子说：“朋友有过失，要尽心尽力劝告他，并引导他向善。朋友要使不接受劝导就算了，不要再自讨没趣了。

(20)、不一步一步地积累小的步伐，就不可能走到千里路程。

(1)、翻译：教师需要教授学生知识、并引导学生获得道德上的启发。

(2)、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

(3)、A选项“师者，所以传道授业解惑也”出自韩愈《师说》，指出教师的任务就是传递社会道德、教授知识和解答疑惑。符合题意。

(4)、正如笔者在《真希望，老师能是一只小灯泡》一文中所说，拿蜡烛来比喻老师，未免过于残忍。老师可以照亮别人，但无须燃烧掉自己。老师更应该做一只电灯泡，能够给别人带来光明，自己也可以得到源源不断的电流供应。

(5)、竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。

(6)、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

(7)、“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(8)、知之为知之，不知为不知，是知也。(论语·为政)