一、古文有深意的两字词语用于名字

1、平舌音：祖(zǔ)赛(sài)

2、课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。本课的语言表现力较强，体现了顾客的“急”和裁缝的“慢”的性格特点。

3、课文描写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。

4、 

5、作者是怎样进行动静结合的景物描写的？

6、大家说：唐代王冰无法证明，但是汉代班固可以证明。

7、《童年的发现》的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己。

8、    起句用虚笔写清晨鸡鸣鸟啭的京城；承句用半虚半实的手法写宫殿的场面。转句用赋的手法紧接承句，描写皇宫内的柳枝被微风吹荡，不时地轻拂着旌旗，由于天色为晨曦初上，一滴滴的露水依然没有被晾晒干。

9、Ann： 上下牙相互交错咬合。

10、①指哺乳动物—象，如：大象。

11、亦兮:话题读《白鱼解字》，对我们今后汉字文化视阈下的识字教学有何启发？我们如何在识字教学中渗透汉字文化

12、答：后面还有两个“很多”，这样强调故事开头很多，世界很美好，想象很奇妙。

13、正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。背诵课文。

14、怒气冲冲   神采奕奕  忧心忡忡

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16、  细草微风岸，危樯独夜舟。  星垂平野阔，月涌大江流。 

17、多音字

18、 

19、今天，我给大家讲一个笑话。今天，我和同学打球的时候，一个收瓶子的阿姨走了过来。我猜想，阿姨应该是来收废品的吧。果然，阿姨对我说：“小朋友，你这水瓶……” 我马上把瓶子递给她：“这水瓶你拿去吧，我不要了。” 阿姨拿过水瓶，然后说：“我是说你这水平也太差了。” 我顿时，满脸通红。这就是没有耐心，不听仔细造成的一个笑话。大家觉得怎么样？

20、 

二、古文有深意的两字词语用于名字中

1、聆广乐之九奏兮。——张衡《思玄赋》

2、①表现了作者安闲自适的心境，其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。②讽刺那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，无暇领略这清虚冷月的仙境。

3、 

4、韩翝《寒食》

5、翘舌音：世(shì) 式(shì) 睁(zhēng) 秩(zhì)

6、薇(紫薇花) 逮(逮住) 忆(回忆)

7、 

8、陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午(见面)，正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等候离开了，陈太丘走后那人才到。元方当时才七岁，在门外嬉戏，友人问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。”那人便生气的说：“(你父亲)真不是人，和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。”元方说：“你跟我爸爸约好正午。你正午不到，就是不讲信用。对着人家的儿子骂他父亲，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进自己家的大门。

9、五色对应五方，我们不用问“为什么？”我们用就对了。就好像你去菜市场买菜，用“1+1=2”的加法或者“九九乘法表”和小贩讨价还价就行了。要是你在找零时和菜贩子讨论“1+1为什么等于2”，估计你一颗葱也买不到。当然，我把经验型的传统三观与科学型数理公式做逻辑比较是欠妥的。你们能懂我的表达就行。

10、亦兮:@简 “惟初太始，道立于一。造分天地，化成万物。“一是宇宙之始，万物之源，大道之根。把最简单的说得最伟大，真心不容易啊。

11、③在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上，多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，有很多趣味。

12、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。   

13、 陪起

14、西汉孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁；西汉匡衡勤学无烛凿壁偷光读书；晋朝，车胤囊查读书；晋朝，孙康家贫，映雪读书。

15、按写作手法写承句

16、默读的要求：

17、苍苍茫茫：宽阔辽远，迷茫无际。

18、舒服——舒适 奇怪——惊奇 

19、太行、王屋二山，方(方圆。古代计量面积用语。)七百里，高万仞。本在冀州南，河阳(山的南面，水的北面)之北。

20、才疏学浅如我，一直不明白，所谓“红学”，存在的意义何在。也因为实在不明白这项学问的意义，平时我也很少看“某某解读”之类的书。

三、古文中寓意好的二字词语知乎

1、醉翁亭记(九上)

2、A.立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学

3、我会写

4、单元首页

5、※北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

6、天赋：天生的才能，自然的禀赋。

7、拓展：王老师走进教室，环视了教室一眼，微笑地朝我们点了点头，站在黑板面前，写起字来。

8、因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

9、关于作者刘义庆

10、杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。

11、稍显空泛

12、沈大龙? 

13、庄子与惠子游于(在)濠梁(濠水上的桥)之上。庄子曰：“鲦鱼(一种白色的小鱼)出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安(怎么)知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固(固然)不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全(完全，完备)矣！”庄子曰：“请循其本(追溯话题本原。循，追溯)。子曰‘汝安知鱼乐，云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

14、 暗起

15、 

16、凝视着这幅漫画，我的心沉甸甸的。类似于漫画中的“假文盲”，生活中比比皆是。

17、两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？

18、 

19、 

20、《漏》

四、最有深意两个字文言文

1、 

2、深刻想象揭示道理。

3、④东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同他谈论事理，(他)言辞温和，脸色和悦。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！

4、亦兮:此处有掌声。

5、 

6、舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡(同“横”)木，右手攀右趾，若(好像)啸呼(大声呼叫)状(形态，样子)。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视(眼神，眼光)端(正)容寂(安详闲静)，若(好像)听茶声然(……的样子)。其(那)船背(船底)稍夷(平)，则题(刻)名其上，文曰(为，是)：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫(男子美称，多附于表字之后)刻”，细若蚊足，钩画了了(清楚明白)，其(它们的)色墨(黑)。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹(朱红)。

7、 

8、第三期书目

9、杞人忧天的原因：杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄。

10、 

11、祝至有西医背景的道医。自幼拜师习武，问道青城武当。后求学于川北医学院和北京大学医学部。现退休隐居蜀北乡野修道。

12、远处刮来一阵风，带来大片乌云，下雨了。糟透了。“如果有这么一件东西，”他想，“有顶的东西，为我遮风挡雨，有多好。”他发明了房子。把桌椅搬进来，坐下，伸腿支肘，打开窗户，眺望远方，雨景，好美。

13、他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

14、初(当初，起初，这里是追述往事的习惯用词)，权谓吕蒙曰(谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”)：“卿(古代君对臣或朋友之间的爱称)今(如今)当涂(当道，当权)掌事(掌管政事)，不可不学！”蒙辞(推托)以(介词，用、把、拿)军中多务(事务)。权曰：“孤(古时王侯的自称)岂(难道)欲卿治经(研究儒家经典。治，研究。“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书)为博士(专掌经学传授的学官)邪(语气词，后写作“耶”)?但(只，只是)当涉猎(粗略地阅读)，见往事(了解历史。见，了解；往事，指历史)耳。卿言多务，孰若(孰：谁，哪个；若：比得上)孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃(于是，就)始就学。及(到，等到)鲁肃过(经过)寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者(如今，现在)才略(才干和谋略)，非复(不再是)吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(另，另外)刮目相待(拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭)，大兄(对朋友辈的敬称)何见事(知晓事情)之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

15、 

16、噌的一下子”写出了顾客非常生气，火气很大的样子。

17、我还知道

18、 烟云

19、读《红楼梦》，已经有无数人读过，细读是读出滋味读出灵魂的一种方式，像白先勇这样细到字词句的细加揣摩品味，确实给人豁然开朗的阅读效果。

20、《白鱼解字》渗透着有趣的字理知识。字理识字，应当强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串”。绝大多数形声字“见形而知音、义，闻音而知义、形”。部编版教材在编排时也有意凸显形声字的构字规律。掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力，进而“无师自通”地创造性地学习大量的形声字以及会意字。例如：学了“火”字并懂得“火”作偏旁时变写为四点底“灬”(“燕”字的四点底是燕尾的变写)，学到“热”“煮”“煎”“熬”“熟”“焦”“蒸”等字时就能自觉地用“火”去析解它们的形义。

五、古代有深意的两字词语

1、我和( )一起阅读

2、于谦《石灰吟》

3、 

4、兔子听见‘咕咚’一声，吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！

5、晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘(沿着,顺着)溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美(新鲜美好)，落英(落花。一说，初开的花)缤纷(繁多的样子)。渔人甚异(惊异，诧异。这里是“对……感到诧异”)之。复前．(向前)行，欲穷(尽)其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛(隐隐约约，形容看不真切)若有光。便舍船，从口入。初极狭，才(仅仅、只)通人。复行数十步，豁然开朗(形容由狭窄幽暗突然变的开阔敞亮)。土地平旷(空阔、宽阔)，屋舍俨然(整齐的样子)，有良田美池桑竹之(这)属(类)，阡陌(田间小路)交通(交错相通)，鸡犬相闻(可以互相听见)。其中往来种作，男女衣着，悉(全，都)如外人。黄发(旧时说是长寿的象征，用来指老人)垂髫(垂下来的头发，用来指小孩)，并怡然(快乐的样子)自乐。见渔人，乃(于是，就)大惊，问所从来。具(详细)答之。便要(同“邀”邀请)还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸(全，都)来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子(妻子和儿女)邑人(同乡)来此绝境(与人世隔绝的地方)，不复出焉，遂(于是、就)与外人间隔(隔绝，不通音讯)。问今是何世，乃(竟然，居然)不知有汉，无论(不要说，更不必说)魏晋。此人一一为(对、向)具言所闻，皆叹惋(感叹惋惜)。余人各复延(邀请)至其家，皆出酒食。停数日，辞(告别)去(离去)，此中人语(告诉)云：“不足(不值得，不必)为(对，向)外人道也！”既(已经)出，得其船，便扶(沿着、顺着)向(先前的)路，处处志(做记号)之。及(到)郡下，诣(拜访)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之(指这件事)，欣然(高兴的样子)规(打算，计划)往。未果(没有实现)，寻(随即，不久)病终。后遂无问津(询问渡口。这里是访求、探访的意思，津：渡口)者。

6、亦兮:先生曾说，一个汉字就是一条路，带着我们回到传统文化的故乡。翻阅《白鱼解字》，字的历史与人的历史在这本书里交汇，满篇汉字，犹如条条大道，直通到博大精深的传统文化王国，目之所及，皆是惊喜。

7、 

8、当给儿子进行汉字启蒙时，为了避免枯燥地认字，给孩子买来了《三十六个字》《汉字是画出来的》，其中的字形象而生动，让人一眼就能看懂。今有幸拜读《白鱼解字》，了解了更多汉字的由来，体会更多中国文化的魅力，于孩子于我都颇有助益。

9、“我可以进来呆一会吗？”

10、 

11、(唐)李白

12、②潭中鱼可(大约)百许(表示约数)头，皆若(好像)空(在空中)游无所依(依托的东西)，日光下(向下)澈(穿透)，影布(映照)石上。佁然(静止不动的样子)不动，俶尔(忽然)远(向远处)逝，往来翕忽(轻快迅疾的样子)。似(好像)与游者相(表示一方对另一方，偏指游人这一方)乐(逗乐)。

13、愚公移山遇到了哪些困难？请用简洁的语言概括出来。

14、“青、赤、黄、黑”四个字中的“人”不是“人类”，而是一种能量释放形态。是什么能量释放呢？在古文字“光”与“火”中，我们可以找到相似结构。

15、 

16、禁jìn(禁止)

17、(参考译文)

18、甲骨文“天”字可以明确地告诉我们方形框或者圆形框，不仅仅是代表“方向目标的指事”。它代表几何结构，包含了面积、形状、坐标等数理信息，包含着类似欧几里德的几何学形状既发散的三维直角坐标空间，即“宇宙的结构”。而“足”的甲骨文与“正”的甲骨文混用，才让后世一片茫然。

19、甩——用   拔——拨

20、 

六、古文有深意的两字词语用于名字

1、 

2、 

3、空中害虫燕子捉。

4、(课后习题2)

5、唐寅，字伯虎，字子畏，自号六如居士，明代著名的画家，诗人。致力绘画，兼善书法、诗文，为“吴中四才子”之有《六如居士全集》。

6、夫(助词,用于句首，表示发端)君子之(的)行,静(屏除杂念和干扰，宁静专一)以(连词，表示后者是前者的目的。用来)修身(修养身心),俭以养德(陶冶德行)。非淡泊(内心恬淡，不慕名利)无以(没有什么可以拿来，没办法)明志(明确志向。明，明确，坚定),非宁静无以致远(达到远大目标。致，达到)。夫学须静也,才须学也,非学无以广(增长)才,非志无以成(成就)学。淫慢(放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠)则不能励(振奋)精,险(轻薄)躁则不能治(修养)性。年(年纪，年华)与时驰(疾行，指迅速逝去),意(意志)与日(岁月)去,遂(最终)成枯落(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处),多不接世,悲守穷庐(穷困潦倒之人住的陋室),将复何及(来得及)!

7、潮平两岸阔，风正一帆悬。

8、鸡鸣紫陌曙光寒，莺啭皇州春色阑。

9、大吃一惊——大惊失色

10、 

11、树干里的害虫谁会捉？

12、本单元我们训练了复述课文，复述课文不是背诵课文，而是要通过自己的理解，然后用自己的话讲出文中的主要内容。可以借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

13、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？

14、反义词

15、①余幼时即嗜(shì)(特别爱好)学。家贫，无从(没有办法)致(得到)书以观,每假借(借)于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)(即“弗怠之”不懈怠,指不放松抄录书)。录毕，走(跑)送之(指所借之书),不敢稍逾约(超过约定期限)。以是(因此)人多以(把)书假余，余因(于是,就)得遍观群书。既加冠(guān)(加冠之后，指已成年),益(更加)慕圣贤之(的)道(思想,学说)。又患(担心)无硕师(学问渊博的老师)名人与游(交游,来往)，尝(曾经)趋(快步走)百里外,从乡之先达执经叩(kòu)问(请教)。先达德隆望尊(道德声望高)，门人弟子填(挤满)其室，未尝稍(略微)降辞色(言辞和脸色)。余立侍左右，援(引、提出)疑质(询问)理，俯身倾耳以(连词，相当于“地”)请；或(有时)遇其叱(chì)咄(duō)(训斥，呵责)，色(脸色)愈恭，礼愈至(周到)，不敢出一言以复(回答，答复。这里是辩解的意思)；俟(等待)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒(终于)获有所闻。

16、首先，一个名字需要具备的是好听好记好些好看还很堂正合乎中国人讲的叫出师有明，，，明正而言顺事顺

17、 

18、总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸、是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！

19、树干里的害虫啄木鸟捉。

20、   开头先抒情的词句，为下文写景或记事岩开写作天地。如：

1、文中的狼具有怎样的特点？(联系课文内容)

2、塞：宝盖头下面是三横。

3、“五正”有了代言人，那么“五帝”的代言人又代言什么呢？或者说“帝”者最初又是做什么工作的呢？

4、 

5、 

6、视频课：长辫子老师的创意写作课程

7、讲“帝”之前，我们把前面讲到的“正”字再探寻一下本初涵义。“正”的训诂注解有许多，其中关于天文历法的解释词条，是我们要着重关注的。

8、愚公：宏伟抱负、过人的毅力、目光长远、善于发动群众，能用发展的眼光看问题。

9、 

10、富春江的山、水分别有何特点？作者分别是从哪几个角度进行描写的？这样写有什么好处？

11、以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅玡山、山行之路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。

12、诣(yì)：拜访。

13、课后问题解读

14、 

15、分析寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象。

16、如果你也想成为书系教师

17、 

18、近义词

19、争辩——争论    吆喝——呼喊

20、大家说：《黄帝内经》是黄帝写的。

1、统编教材1-6年级(下册第5单元) “地毯式”过关自查表

2、“北极四”后宫，(4Umi，星等82)；

3、 

4、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪(吗)？”

5、易错音

6、 

7、走近作者