作比较和列数字的句子

1、含有作比较和列数字的句子

(1)、jiaoyushijie@sina.com

(2)、采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟语”。  

(3)、能够运用结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，

(4)、夜幕四合，周围的群山，就像高大的山神，就像神秘的古堡，就像沮丧的巨人，就像一条连绵不断的地毯。

(5)、出示要求：故事要有开头和结尾，有具体的情节，可以是反复型的，也可以是波折型的；人物间有对话，对话的提示语要符合人物特点和故事情境；给你的故事配上插图。

(6)、明确：什么是条理?条理就是说话的顺序。写文章也要讲究条理，不论叙事、写景、状物，都要根据表达需要，安排好顺序。

(7)、生：我觉得课文最后一句话可以回答这个问题：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

(8)、赵州桥非常雄伟，全长82米，两端宽6米。大拱由28道拱圈拼成。

(9)、说明水在三种情况下的语言：①_______②_________③____________。

(10)、仿写:只见妈妈两眼放光,直直地盯着旗袍,紧接着双手捧着旗袍的下摆,把下摆贴在了自己的脸上。

(11)、(比喻句)它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

(12)、科学家提出许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

(13)、非复吴下阿蒙：不再是           

(14)、圆明园是清代著名的皇家园林。圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景。

(15)、科学家提出许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

(16)、本文论点。(判断论点的方法是：它是一个句子；是一个明确肯定、表达观点的判断句。比喻句、疑问句、否定句不能成为中心论点)

(17)、投影生字词和词语，读准字音，了解重点词语的含义。

(18)、词语含义。(解释本义，解读语境义，分析内涵)

(19)、默读课文1~3自然段，把含有数字的句子用横线划出来，指名生回答，课件出示句子，学生读句；

(20)、这句句子，后面的内容，虽然内容丰富、字数也很多，可是都不是围绕“中心句”来写，中心句中的核心词是“高”，那么把这句句子写具体，就是要把“高”的特点写具体、写生动。

2、作比较和列数字的句子怎么写

(1)、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点。

(2)、师：请同学们在文章中筛选信息，找关键词语，回答上面的四个问题。

(3)、花园里的花真美啊！有红的，有绿的，还有黄的……

(4)、②.多少个地球才能抵得上一个太阳那么大呢？它看起来只有盘子那么大是因为？

(5)、对于一二年级来说，首要任务熟读并背诵课文，提高识字量

(6)、看到描写春天的美景，孩子能否想到作者想要表达对春天和大自然的热爱；

(7)、学生默读课文，圈点勾画每一个自然段的重点语句，看看这篇文章到底给我们传递了哪些信息，体会文章的条理性。

(8)、举例子： 就像那位母亲一样，她再也没有找过自己的孩子

(9)、愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

(10)、屋子里真干净啊！地面上一尘不染(一张纸屑也没有或地面被拖得亮堂堂的，能照出人的影子来)；墙面上雪白雪白的，没有脏东西(墙角里看不见蜘蛛网或墙面没有乱涂乱画)；用手摸一摸，桌面(家具、写字台、衣橱)上没有丝毫灰尘。

(11)、从花的姿态来写：有的昂首怒放、有的倒挂枝头、有的羞羞答答，还有的含苞待放。)

(12)、统编教材人文主题和语文要素双线组元，人文主题贯穿于整个单元，语文要素统领单元的教学。因此，学习目标必须兼顾人文主题和语文要素。以三年级上册第三单元为例，整个单元围绕人文主题，选择了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四个充满神奇想象的童话故事，习作、《交流平台》栏目、“快乐读书吧”也都围绕童话展开。让学生“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌”，从而“感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话”。基于这样的人文主题和语文要素，这个单元的目标设计如下：

(13)、“散文《白鹭》写得很美，说明文也能写出白鹭的特点，各有各的用处。”

(14)、   人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢！把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听！它咝咝地尖叫了。烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。

(15)、(夸张句)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

(16)、   这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。

(17)、赏析句子。(分三个角度赏析：句子的形式，句子的意思，表达的情感)

(18)、作比较：说到苦，相对于从前的日子来说、真的是那都不叫苦

(19)、第一部分(1—3)：引出什么叫物候和物候学。

(20)、(夸张句)他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆雨。

3、作比较和列数字的句子100字

(1)、辨别词性。(注意有些词语的词性会随着语言环境发生改变)

(2)、飞，北风呼啸，白草断折的自然现象。这反映了物候现象与

(3)、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法？有什么样的效果？次序能否打乱？ 

(4)、公园里的花真美啊！有洁白如玉的百合，有娇艳欲滴的玫瑰，还有亭亭玉立的荷花。(排比)

(5)、作为本单元的第一篇课文《太阳》，采用了多种说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。其语言平实，通俗易懂，作者所运用的列数字、举例子、作比较等说明方法非常典型，也使抽象复杂的关于太阳的知识变的通俗易懂，突出了太阳的特点。同时也肩负着开启本单元习作方法指导的重要任务。杜老师在执教此课中，有很多方面值得我借鉴学习！

(6)、重视学生课堂体验，做好“备学生”。杜娟娟老师在此课的教授中，特别重视对学生学情的落实，比如理解“一亿五千万千米远”这个数字时，教师采用换一换的方式，换成“很远很远”，让学生对比感受，体会列数字说明方法的准确和具体。在教授“太阳温度很高”是，补充了开水的温度和钢铁的熔点等资料，让学生在比较重具体直观感知。

(7)、补白、续编、创作童话故事，学习童话故事“反复型”“波折型”结构，尝试利用简单的对话、内心描写推动情节发展，表明自己的爱憎。

(8)、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

(9)、这句话运用比喻、夸张的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，写出了裂缝宽又歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件很艰苦，侧面反映了那时候玩具的稀少，说明竹节人在孩子们心中十分重要。

(10)、有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动速度的6倍多。

(11)、圆明园是清代著名的皇家园林。圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景。

(12)、所谓“把句子写具体”，就是有中心句的，那么就要把中心句写具体。至于“对象”就要学生去找准“关键词”，这个关键词才是要描写具体的“对象”。

(13)、第1段文字运用了拟人的修辞手法，“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明文语言的生动性，增强了文章的可读性。第2段文字中“根据”“长期记录”“十年平均”“七种”“早九天”这些词语和数字，科学准确地说明了决定物候现象来临的迟早还有古今的差异这个因素，从而增强了说明文语言的准确性和说服力。

(14)、如果时说明某个事物特点，还可以从不同的说明方法来写。如：举例子、列数字、作比较等。

(15)、布达拉宫依山垒砌，群楼重迭，主楼高117米，共13层，东西长370余米。山下附属建筑有雪老城、龙王潭等。它是当今世界上海拨最高、规模最大的宫殿式建筑群。

(16)、四读故事，谈谈你对“那一定会很好”的理解。(预计5分钟)

(17)、看到描写母亲辛勤劳作的情景，孩子能否想到要赞美母爱的伟大；

(18)、D、哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。

(19)、从学生的反思中明显可以感受到思维的提升和发展，“回忆—精致化—生成”，这样的反思，正是以思考力、判断力、表达力为中心的学力。当然，低中学段学生还缺乏这样自主反思的能力，教师可以在结构化反思的框架下，设计相对真实情境下的学习任务，引导学生综合运用单元所学和已有素养解决复杂的、不确定的任务，在任务完成的过程中形成素养转化，这样也足以让单元学习走完“最后一公里”。

(20)、(排比句)很多大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。

4、作比较和列数字的句子大全简短

(1)、除了“颜色”，就不能有“形状”、“香味”、“姿态”、“手感”等角度的描写了吗？

(2)、写作手法。(象征，对比，先抑后扬，先扬后抑，借物抒情)

(3)、这句话中的关键词就是“美”，那么围绕“美”展开，把内容写具体。

(4)、评价任务一：默读课文，概括课文每一段写了太阳的什么特点？课文为什么用这样的顺序写太阳？认真思考，写出你的理由。(提示：第二个问题有点难度，和《什么比猎豹的速度更快》一文有点不一样，要是你能深入思考，发现前后的关系，说明你的思考力提升了，可以给自己点个赞哦。)

(5)、刚刚：有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。

(6)、本课的说明极有条理性，其逻辑顺序正确的一项是(     )

(7)、观察问题，思考答案，你发现了太阳的特点有哪些？(预设：远，大，热，关系密切)

(8)、(比喻句)田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

(9)、下列文字正确的排列顺序是(        )

(10)、④打比方——把……比作……，生动形象地说明……

(11)、师：在这么短的时间内，同学们就掌握了文章的内容，这说明同学们都能积极思考，领悟能力很强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。在我们平时的学习中，掌握一定的快速阅读方法，一定可以让我们的阅读事半功倍。

(12)、锱铢必较：比喻气量狭小，很小的事都要斤斤计较。

(13)、不能颠倒，因为这四个因素是按照对物候的影响度由大到小排列的，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排条理清晰，不能打乱。

(14)、公园里的花真美啊！洁白如玉的百合在微风中轻轻摇曳，娇艳欲滴的玫瑰向人们绽开了妩媚的笑脸，亭亭玉立的荷花迎风起舞。(拟人+排比)

(15)、远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

(16)、文章生动地说明水有各式各样的语言，很多地方运用了__________的修辞方法。

(17)、生：把种种物候现象比喻成语言，形象地说明了认识、研究的重要性。

(18)、④.太阳和我们关系密切，有了太阳、鸟、兽、鱼、虫才能——？没有太阳，地球上不仅不会有动物，也不会有——？我们吃的什么也跟太阳有密切的关系？(学生板书：关系密切)

(19)、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

(20)、 教室里静悄悄的。静得让我听到了老师轻轻的脚步声；静得让我听到了铅笔掉落的声音；静得让我听到了同桌的呼吸声。

5、作比较和列数字的句子20字

(1)、(1)戏剧常识：(九下课本P237)戏剧是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。戏剧按作品内容的性质可分为：悲剧、喜剧和正剧。按表演形式可分为：话剧、歌剧和舞剧等。按作品所写的题材可分为：历史剧、现代剧、儿童剧。按篇幅结构可分为：多幕剧、独幕剧。

(2)、选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况(第②句)仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。

(3)、这是一篇_________说明文，其说明顺序是______顺序，语言_____。

(4)、师：什么是条理?条理就是说话的顺序。写文章也要讲究条理，不论叙事、写景、状物，都要根据表达需要，安排好顺序。请同学来说说这篇文章的说明顺序。

(5)、拟人：柳枝一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。

(6)、生：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。

(7)、欣然规往：计划　             

(8)、列数字：地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。

(9)、本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目的。

(10)、常考的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字等，

(11)、文章从哪些语句上能体现出说明文语言的准确性呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息，在组内交流。

(12)、这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

(13)、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

(14)、这头蓝鲸鱼有81吨重，比须鲸鱼多重10多吨！

(15)、                      

(16)、学习目标是学习预期达到的结果，是整个学习过程设计的出发点和归宿，更是设计统整性任务的依据。

(17)、③.太阳表面的温度有多少摄氏度呢？钢铁碰到它会变成？(学生板书：摄氏度)

(18)、打比方：塞特凯达斯瀑布在群山之间无奈的垂下了头，想成命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

(19)、单元第一篇课文《太阳》，重点进行“有顺序、写准确”的评价学习。在本册教材中，《太阳》并不是第一篇说明文，第二单元《什么比猎豹的速度更快》也是一篇典型的“有顺序、写准确”的说明文：按照速度由慢到快，有顺序地对比了“人—鸵鸟—猎豹—游隼—喷气式飞机—火箭—流星体—光”的速度；并用了列数字、作比较的说明方法写准确。只不过第二单元的语文要素围绕阅读速度而不是说明方法，因此，《太阳》的学习，笔者首先带领学生回顾了《什么比猎豹的速度更快》一文“有顺序、写准确”这两个特点，然后结合课后两个练习，直接奔向本课学习目标：《太阳》一文，又是怎么“有顺序、写准确”的？具体通过两个评价任务完成学习及评价。