学生的话怎么写三年级

1、学生的话怎么写简短三年级

(1)、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。 

(2)、根据学生的情况，我们对写话的长度和质量提出了更为详细的要求： 

(3)、  那年冬天快到年底，需要买新衣服了。妈妈抱着我，走着去商场。这时，路过一个花店。展台上放着一盆百合花。妈妈走进了花店，买了一盆紫丁。就带着我准备出去。

(4)、在这个学期里，我希望老师在课堂上能给我们带点娱乐，在家里，家长可以给我们一点玩的时间，在学校里，老师可以跟我们一起开一些小玩笑和我们说说心里话，在课堂上我们是师生关系，下课我们是朋友关系。希望在新的学期里，能更好地与老师相处，也能与同学更好的相处。

(5)、  刚起步阶段，不要有过高的要求，比如要写多少字，必须要生动具体等，那只会让学生产生作文很难，失去兴趣的后果。

(6)、学生心语的写法：先说一下自己这学期努力的成果，约占三分之一；再说一下自己的不足之处；最后表一下决心，写出自己今后的目标，怎样实现目标。然后再来一个叹号！比如说：今后我会继续努力，争取更上一层楼！最好多用一些四字词语。这是基本模式可酌情改变)

(7)、他们满怀对美好未来的向往，憧憬着几乎不可能的光明前途，这个时候的孩子，一般都很固执，拒不承认自己的错误。

(8)、写话的格式以段落为主，学生开头易忘记空两格。

(9)、  从实际教学中发现，学生对开心、快乐、生气、愤怒的情绪更为了解，也能说出不少生活中的例子。对于悲伤、失望、担忧、害怕等情绪都有一定的实际体验，但更容易被忽略或压抑。因此，在选择绘本时，可以从学生容易理解的情绪入手，逐步深入到那些易被忽略或压抑的情绪体验，逐步打开心扉，学着表达出自己的情绪来。

(10)、比如，有时学生会在“写话”时透露学习中的困难、生活中的迷惘，我们要给予及时的回应和帮助。要让学生感受到“写话”可以表达自己的快乐，也可以倾诉自己的烦恼，自由地说出心里的话，写出自己的事。

(11)、我喜欢和朋友在一起聊天，唱歌，因为这样我就会从聊天中得到一些知识。我也是一个比较幽默的女生，和我做朋友你一定会很快乐。

(12)、结尾要写出对这个人物的看法：如：我们大家都很喜欢这个小妹妹。

(13)、再比如教学“我爱吃的水果”，通常教师会拿着一个水果让孩子去看它的大小、形状、颜色等等。我是通过比较发现特点。例如把许多水果(或水果图片)放在一起，同是圆的，圆得一样吗？同是香的，香得一样吗？

(14)、一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。

(15)、比如，要写“可爱的小动物”，通常教师都让孩子从头到脚去看这种动物是什么样子的。我觉得面面俱到写不出孩子对小动物的真感受。所以在教学这一内容时，我首先问孩子你对哪种小动物有特别的感情？再问你觉得它哪儿很特别(特别可爱、特别好看、特别有趣)，发现了它可爱的地方再带着感情去观察。

(16)、  我们不必在孩子面前表现得着急上火，无形中加重了他们畏惧心理。家长在家应给孩子提供一定的帮助，帮他圈出错字，让其改正；引导他再写几句，意思更完整。

(17)、这真是一只聪明的狐狸啊！，小朋友们，如果我们遇到了困难，一定要多动脑筋，勤与思考。像故事中的小狐狸一样， 多动脑筋，困难才能解决，生活才会变得更加美好！

(18)、小组、集体互评：开展同桌夸一夸、小组夸一夸、集体夸一夸，“找找写话闪光点”等互评活动。

(19)、当下，有很多孩子的生活缺少乐趣，也缺少发现乐趣的眼睛。这些孩子就不知道该写什么。而那些把自己的生活安排的丰富有趣的孩子，看图写话就是手到擒来。

(20)、愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高各项能力！6你是一个不多言，不多语，文静的孩子.平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你在班里从不张扬，但同学们都喜欢与你交朋友。你文静有余而活动不足。

2、学生的话怎么写3年级

(1)、三年级学生需要掌握的句子就是比喻句、拟人句、疑问句、设问句反问句及修改病句等句型，各种句子的用法一定熟练掌握。会写比喻句、拟人句、设问句；会把反问句改写为陈述句，同时也能把陈述句改反问句；准确修改病句并会用修改符号修改。并且各类修辞手法的句子会在文章中灵活运用；对一些名言警句要背会写会，这也是考试中经常考到的内容。

(2)、又如，有两位学生遇到困难时总是不知道怎么办，心里又很着急，有时都急得哭了。老师就引导她们看了《想吃苹果的鼠小弟》这本绘本。在看完绘本后，他们尝试着进行写话表达心里的想法，同时也表达了以后碰到困难也要像鼠小弟那样懂得坚持，懂得想办法解决。

(3)、愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高各项能力！6你是一个不多言，不多语，文静的孩子.平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你在班里从不张扬，但同学们都喜欢与你交朋友。你文静有余而活动不足。

(4)、我们都希望学生的写话充满童真童趣。生活有趣，心灵才充满灵气，口中、笔下流淌的语言才充溢真性情。所以我们觉得，也许我们首先要盯着的并不是“写话”，而是要去为孩子们创造美好而丰富的生活。

(5)、一般来讲，我们进行“写话”教学关注得更多的是学生的取材、立意、语言表达等等，但我认为，在“说话写话”的教学评价中，我们更多的应该通过“写话”去关心学生的身心发展。

(6)、首先孩子上课认真听讲，这是最关键的。其次每天作业按时有质量完成，家长给与适当辅导。最后，作业完成后，要掌握的生字该听写听写，该默写默写，该背诵的课文要背诵。睡觉前背一背，早上早起背一背。总结起来:多读多背多写。

(7)、而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。

(8)、三年级人教版语文是多地运用新改版的总编本，课文内容涉及描写大自然景色、寓言故事、中华传统文化、观察与发现类说明文、童话故事等。因此，期末考试的阅读理解题材也应该是相似题材，小徐老师精选了三篇阅读理解短文，讲一讲三年级重点掌握的阅读理解解题方法。

(9)、从这幅孩子绘制的思维导图中可以看出孩子对自己的爸爸还是很崇拜的。孩子模仿绘本中的语言，合理地运用修辞手法来进行表达，语句通顺，配图生动。在后续的个别交流中也可以看出，孩子对爸爸的评价很高，也表示很愿意接受爸爸的意见，以后愿意听爸爸的话。

(10)、  现在好多孩子不愿意写作文，视写作为拦路虎，绊脚石。平时在课堂上常看到老师一布置写作文，底下就哀声一片，愁眉苦脸。这种现象家长焦虑，老师皱眉。都知道在中小学语文学习中，作文能力水平占据了举足轻重的作用，它体现的是学生语文知识，语文能力的综合素养，在考试检测中占的比重随年级越来越大。

(11)、写简单的句子：谁+干什么(或什么时间在哪里干什么)

(12)、如果您的孩子也有写作方面的问题，欢迎给我们留言。

(13)、学期评：每学期进行一次学期的“我是写话小能手”、“我是阅读小达人”自评活动。

(14)、如下图所示的这些字词要重点听写，找出自己易出错的字加以练习。

(15)、第二步，学音标吧。不学不行啊。不管是哪个版本的英语课本，6年级都已经要教音标了。因为单词已经越来越长，不规则读音越来越多。

(16)、在成人的眼中，世界是现实的、是规律的，但在儿童的世界里，一切东西都是活的，有思想、会说话的。所以写话，要给孩子最多想象的自由，我们会收获意想不到的惊喜。

(17)、在写作时，当需要表达自己的情感体验时往往会使用到比喻的手法。学会了通过想象使用神奇的比喻，就如同为写作开启了一扇门。

(18)、(部分图片和音频来自网络，如涉及版权请联系删除)

(19)、还有，平常阅读积累非常关键，那么阅读从什么时候开始，幼儿期的绘本阅读其实就开始打基础了。幼儿期是语言能力培养的黄金阶段，绘本阅读有利于提升幼儿的表达兴趣，有利于培养幼儿良好的听说习惯，在绘本阅读中可以慢慢积累语言素养，培养语感和培养审美情趣。读小学后，随着孩子认的字越来越多，阅读范围要越来越广，也就是读的书要杂，只要是健康的书籍都可以读，上至天文地理，下至童话儿歌，只要孩子喜欢看的书，都让他尽情地读。特别是读一些优秀的文学作品，孩子可以从中汲取养料，受到文学熏陶。有的家长觉得孩子作文写不好，买了一堆作文书给孩子看，孩子不爱看的情况下效果肯定很差，就算孩子会去看作文书，但只看作文书一是作文书作文都是同龄孩子写的，会让孩子形成定势思维，在平常自己写作文的时候会简单套作文书中形式模仿，如果遇到新的题目，孩子可能就写不来。二是很多作文书内容是讲写作技巧的，基础不好的孩子，这些技巧性知识他也很难理解，更不会运用到自己的作文当中。

(20)、辅导不是给孩子讲题，而是引导正确的思路，而是启发式辅导。让孩子说出题目的已知条件是什么?要求的是什么?数量关系是什么?

3、学生的话三年级寄语

(1)、  “这是一盆香水百合。全省也只有七八盆左右，你说吧，怎么办？”

(2)、因为集体欣赏时间有限，可以将学生作品展示在教室的展示墙上，学生可以利用休息时间自由欣赏。同时，可以将作品发布到QQ群或者班级空间、班级博客中，在网上进行展示与交流。

(3)、绘本《我不愿悲伤》，在绘本题目中就能找到这本绘本的关键情绪词汇——悲伤。除了“悲伤”，在绘本中还能找到哪些情绪词汇呢？教师引导学生在绘本中继续寻找。同学们又找到了：讨厌、郁闷、难过、伤心、喜欢、温暖、安慰。老师把同学们找到的这些词都记录在黑板上，然后让大家来给他们分分类。同学们很快把它们分成了两类：悲伤和快乐。

(4)、三年级对句子的要求相比一二年级提高了不止一个层次。

(5)、春天里，我变成了一棵小小的青草。我要美美地伸个懒腰，钻出地面去看春天。我要在下雨的时候，好好地洗个澡，把自己洗得干干净净，漂漂亮亮。我要看着蜜蜂和蝴蝶唱歌、跳舞，对她们说：“勤劳的蜜蜂，漂亮的蝴蝶，快来吧！请来和我做朋友！”

(6)、在学生个体阅读阶段，教师可以引导学生结合自己的生活经验来展开合理的联想。学生可以一边阅读绘本，一边展开联想，可以自己独自联想，也可以与伙伴一起讨论、商量。然后，把自己的联想用语言描写下来，自己的写话内容就会变得具体而生动了。

(7)、孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

(8)、今天魔力狮就帮助大家分析一下原因，并提供几点解决办法。

(9)、不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。

(10)、为了进一步激发学生写话的兴趣，扩大交流的平台，让学生的作品能让更多的人看到，是一种非常有效的手段。尤其是小学低年级的学生，他们心理上更需要得到周围人的认同与认可。通过作品展示的形式，可以让他们感受到写话的乐趣，从而保持持续的写话热情。

(11)、给孩子选购书籍时，不要总是选择xxx条好词好句，经典好句大全，或者是范文大全这类的书。这样的书是没有效果的，孩子对背诵句子不感兴趣。多选择一些故事类的，知识解读类的。孩子在读故事的过程中，自然而然就将好词好句铭记于心了。

(12)、主要内容的核心根据写法应该是：回顾过去，展望未来

(13)、按照思路写下过程，列出算式，步骤完整，正确计算，书写清楚。

(14)、在情绪绘本中，一定能找到表达情绪的关键词语。

(15)、再如，有一个孩子常常会和同学闹矛盾，闹得自己也时常不开心。老师引导他阅读了绘本《彩虹色的花》后，让他猜猜这一朵《彩虹色的花》重新发芽后还会帮助哪些小动物呢？借助想象之力，这个学生创作了自己的写话作品，友善的种子就此生根发芽。

(16)、在第八册的评语里有一句说：“你组长工作干得不错，人也谦虚！”老师，其实我也会骄傲的。您还在今年的评语里说，有一次和我聊天很愉快，您还记得，我也记得。那天，您是问我小组长工作情况，让我对小组成员进行评价，当时我既紧张又激动。

(17)、在倾听孩子心声时，父母要与孩子保持目光接触，消除分心，倾听时切记开口，让孩子知道你在听着，不要一味地批评孩子。

(18)、当阅读到：“当我悲伤的时候，我好想哭哦，一直哭一直哭……呜呜呜，直到我的眼泪好像流成了大河。”教师引导学生阅读文字和观察画面，说说小兔一直哭一直哭，结果发生了什么事？学生从文字和图画中发现了：小兔觉得自己的眼泪好像流成了大河。小兔都觉得自己的眼泪好像流成大河了，那一定是感觉自己哭了很久很久了。

(19)、   我小时候很淘气，什么都不懂，什么都想动，家里大部分东西，水杯、花瓶、妈妈的化妆品等等，都在我的“魔爪”下丧命了。

(20)、运用比喻，描述人或者物像什么；运用拟人，把事物当作人来写，它们会说话。

4、学生的话怎么写三年级报告册

(1)、教室里、宿舍里，经常出现你助人为乐的身影。平时，你是一位优秀的小学生；活动中，你是一位大方得体的主持人；比赛中，你又是一位认真、严谨的小赛手。各类奖状就是对你最大的肯定。英语单词一等奖的小班长，加油，努力吧。

(2)、孩子不会看图写话，其实就是观察能力、想象力和表达力有所欠缺。再有就是肚子里的墨水不多，词汇量少，不知道怎么去描述眼中所见、心中所想的场景。

(3)、这三种病句的毛病都可以用“缩句”的方法来简化句子，看看句子成分之间是否有缺失，或者搭配是否合理等，从而找出句子中的毛病并改正，另外三年级还学生病句修改符号，请同学们熟练运用。

(4)、如上图所示，第5小题考查文章的结构方式，三年级要掌握的文章结构有总分式，总分总式，分总式。

(5)、孩子的成长，需要社会、学校、家庭多种养分，而老师是孩子成长的工程师，孩子的每一点进步，都有老师的付出，感谢老师。宝贝也要加油哦！

(6)、一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。

(7)、在一个阳光明媚的中午，有一只高大威猛的大老虎，他饿得口干舌燥，老虎说：＂这样下去我会饿死的＂，老虎想出了一个好办法，老虎快速跑到一个乌黑的山洞里大喊大叫，这个山洞里有很多食物。小兔，听见后，就把动物们都召集到这个乌黑的山洞里，一个一个排着队往进走，第一个进去的是小山羊，可是小山羊进去了很长时间也没有出来，兔子感觉到动物们没有一个能出来的，原来是老虎把小动物都给关到了一个牢笼里，这一幕全被聪明的小狐狸看见了，狐狸想到一个好办法，就在山洞门口大喊，老虎啊！外面有很多小动物，又肥又嫩，你快出来吧，它们都在一个笼子里，老虎听了赶忙往出跑，可是一只动物也没有呀。

(8)、那么，当你们遇到这些伤心的事情时，你们有哭过吗？同学们一般都有伤心的哭了的经验。

(9)、在比较中，不同水果的一些很细微的特点就被发现了，学生自然也就有得说，有得写了。

(10)、  教师在课堂要指导学生学会审题，明确写作要求，提供好的例文，给学生引路。无论在校还是在家写的作文，我都是收上来全批全改，好的在作文讲评课上展示朗读，不好的单独指导，让其重写。

(11)、字词学习视频中，一些重点的词语都有解释并造句，生字卡片也有提供每个生字的组词和造句。越是基础的内容，越不能忽略。

(12)、在上一学期的学习生活中，我收获了很多，也发现了身上的一些缺点，在新学期中。我会努力改正，好好学习，报答父母老师。

(13)、不要怕麻烦，也许通过实物的例子来循循善诱地指导孩子做题很花时间，但是这样孩子理解起来更容易，以后遇到这类应用题就不怕了。

(14)、老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。

(15)、周周评：根据本校实际情况，每周开设了一节校本绘本阅读课。利用课堂时间，对学生写话情况进行及时评价。

(16)、根据情绪智力“认识情绪——觉察和处理自己的情绪——觉察和处理他人的情绪——情绪运用”的一般规律，确定了情绪绘本教学内容的基本序列。

(17)、学生从情绪绘本联系到了自己的亲身经历，此时此刻曾经的情绪体验被回忆和唤醒，并且转化成了情绪词汇，通过自己的语言表达了出来。

(18)、教师发现这些时机时，都可以引导学生阅读相应的情绪绘本，并通过写话来引导学生表达和改善自己的不良情绪，同时提供了学生的写话水平。

(19)、有的孩子在上到小学一年级后，还会把加法运算当做减法来做，多数有两种可能：一是孩子比较粗心大意，还有可能是孩子尚未理解加、减的意义，混淆概念造成失误。家长不要因此过多责骂孩子，最好借助身边的实物给孩子讲解加、减各代表什么。

(20)、描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。

5、学生的话怎么写小学生

(1)、课文里的生词，要会读会写，能依靠工具书或结合上下文理解词语的意思，并会用指定的词语造句。对常用的近义词、反义词要熟练掌握，这是考到的知识。常用的含寓言故事的成语、历史故事的成语，带数字的成语、含动物名称的词语以及一些叠词等必须熟练掌握。

(2)、当你习惯过一种日子，那么，你的一生只过上一天；如果你生活常新，那么你每一天都会过得很精彩。

(3)、春天里，我带领着一帮孩子到教室外去看、去听、去玩。一般来讲，回到教室后，教师就应该让孩子们写春天你看到了哪些花啊、草啊、鸟啊。我没有这么做，而是设计了一个情境：

(4)、第一步：字母Abc总是认得的吧。学英语，字母一定要会听读认，这个是基础。

(5)、  那几个月妈妈一次觉也没睡好，精心照料那盆花。不明白的地方，请教花农，上网查资料，我看了很难受。如果我没碰那盆花就好了。晚上睡觉了，我还在迷迷糊糊地想，“如果我没碰那盆花就好了……”

(6)、六要素：通过丰富的图片信息，观察画中的时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果。

(7)、卢芙蓉：杨老师，您写的评语我都保存着。特别是读第七册的那次，我看了很快乐。

(8)、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。

(9)、“春天里，我想变成一棵大树。我要让小鸟在我的身上做窝，生一个大大的鸟蛋，孵出一只可爱的小鸟。”

(10)、  根据儿童对绘本进行诠释的一般心理过程，即“内容理解——情感融入——链接生活——策略应用”，对一堂堂情绪绘本课进行教学设计，撰写教案，制作教学课件，并提出基本的教学流程如下：

(11)、  鉴于低年级学生的年龄特点，针对这个年龄段学生的阅读心理、发展需要以及接受能力等来选择绘本。绘本的内容要贴近学生的生活，或是学生熟悉的事情。学生能很自然地联想到自己的生活情境，唤起他们的情绪体验。同时也要具有一定的新颖性、趣味性，能激起学生的阅读兴趣。绘本的语言表达方式要易于学生模仿，语言丰富且生动，能在学习过程中帮助学生提高自身的写话水平。

(12)、试想一下，如果家长工作一天，回来孩子问你，今天有没有挨领导的批评，工作有没有做好，这个月发多少工资，父母也是不高兴的吧！

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(14)、读书是吸收，作文是表达。正如吃饭，读书是到别人的饭馆里品尝美食，作文则是自己在厨房里烹饪食物。品尝别人的美食非常轻松，自己去烹饪则比较辛苦。

(15)、又如，学生在独立阅读了《胆小鬼威利》这本绘本后，对威利变得强大后的内心想法展开合理联想，并尝试写话。学生能较好地用一个词语来概括威利当时的心情，并写下威利当时内心的想法。

(16)、如对四季的了解，对水果、蔬菜、文具、玩具的观察，对家庭事务(如买菜)等的参与。

(17)、缺乏想象力的孩子，就像折断翅膀的小鸟，无法展翅飞翔。孩子天生就是艺术天才，充满想象力。对于孩子缺乏想象力，家长需要反思，是不是经常用成人的思想去约束孩子的行为。是否出现过这样的话语？“别整天净想这些没用的，多用点心思在学习上...，你弄这个有什么用...”

(18)、国外名著类，如《安徒生童话》《格林童话》《爱的教育》《一千零一夜》《伊索寓言》等。

(19)、   梦中，我梦见“魔爪”化作一只黑色的鸟儿，飞上了湛蓝的天空。远远的一个白色的东西发出浓浓的味道，好香啊！

(20)、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

(1)、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(2)、第二天，小山羊带了一篮子最嫩的青草去看望老虎，走到老虎面前问：“大王，你的病好些了吗？我给你带了嫩草。”老虎大叫：“我不吃草，我喜欢吃肉。”说完就猛扑上去，又把小羊吃了。

(3)、一年来，你总是文文静静、羞羞答答的。你那绢秀、工整的字迹使人过目难忘，在班会中还获得了好评。你尊师守纪，热心助人，班长工作负责，学习上自觉主动，成绩优良。如果你上课开动脑筋，大胆举手发言，你将是一个出色的小干部。

(4)、看图写话呢，是以一幅幅图画作为材料，培养学生的观察、想象和表达能力，是丰富语言积累的好方法，是小学生学习作文的第一步。从看图中锻炼孩子学习写人、记事、写景、写物、想象等写作能力。

(5)、  听到这里，我惊呆了：妈妈是用这种方式在爱着我呀，我以前一直没能察觉到，总在心里埋怨她压着我，管着我。原来爱就在我的身边，只要推开虚掩的门，你就会发现：母爱就在门后！(李湘)

(6)、  对大部分孩子来说，难度不小。万事开头难，所以孩子只会写几句，表达不完整，拼音多于字，写错字较多等，都是可以预知和接受的。

(7)、其次，不管是老师还是家长都应引导孩子“我手写我心”，不要过多地去束缚，不要以成人的固势思维去限制孩子自由表达。对孩子的作文我们只需最基本的要求即可。鼓励孩子大胆写出自己的所思、所想。在习作中放飞心灵，坦露真诚,说真话,抒真情,做到人文合一。这样的作文才有孩子独特的闪光点，充满童真童趣，而不是千篇一律，都是一种范文模式下的作文。

(8)、举道例题：已知被除数+商×除数=求被除数？

(9)、自此以后，谁也没有再去看老虎了，日子一天天过去，最后老虎就饿死在山洞里。这个故事告诉我们，好人有好报，坏人有恶报，我们千万不要学可恶的大老虎啊！

(10)、三年级上册英语       四年级上册英语

(11)、再比如，一二年级四个学期，每个学期都举行运动会，若每个学期都让学生写运动会，学生往往会写厌了。于是我们就做了这样一个规划：第一个学期让学生写写运动会有哪些项目，第二个学期让他们观察其中的一项比赛，第三个学期让学生写等待运动会的心情，第四个学期让他们观察观众的反应。每一次有侧重，写得容易，也让学生知道，并非中心事件才是写话题材，只要有意思的事都可以说出来、写出来与人分享。

(12)、描写颜色和功能：要描写物品的功能或用途。对于日常用品，如橡皮、铅笔等可以略写几句功能；对于有些比较复杂的物品，如玩具汽车，就可以详细地描述其功能或用途，重要的是能够突出物品的特色。

(13)、我想对我自己说很多很多的话，它们就像是身体里的排泄物一样，时不时就会从我们的身体里“排泄”出来。

(14)、学生写作之前，充分地观察对象，营造良好的观察氛围，能极大地激发学生的观察、表达的兴趣。如写《西红柿》之前，老师布置每人带一个西红柿到课堂来观察。先从外部观察西红柿的形状、颜色，再轻轻地咬开它，尝尝它的味道，看看里面的肉汁及瓣膜和小籽的样子，最后师生共同讨论西红柿有哪些吃法、有什么营养等。课堂上孩子们看、说、听、尝……个个争先恐后，积极发言。同时大部分同学达到了“一定要说”的亢奋状态。

(15)、英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

(16)、读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

(17)、能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

(18)、这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。

(19)、我想对自己说：“你呀，做事就是这么不认真，折被子的时候，折了被子又忘了折枕头。”我想对自己说：“你呀，移桌子的时候，移了桌子又忘了盖菜。”我想对自己说：“你呀，洗碗的时候，洗了碗又忘了洗筷子，真粗心。”

(20)、教师顺势引导：不知小兔是遇到了什么事，会这么悲伤呢？谁愿意猜一猜？同学们联系自己的生活经验，想到了：一定是他最心爱的玩具丢了。说不定是被妈妈骂了。

(1)、所以，在写时，我们强调标点，连贯，顺序，中心，生动等等。这需要我们有意识、有步骤地去教学、去培养。

(2)、在三年级以后，语数外的内容将会加深难度，个别学习特别拔尖的，会出现答题结果远远好于其他小朋友的情况，但是一般在一个学期过去之后，后进的孩子的成绩会赶上来。这时候，咱们对孩子要有耐心，有时候也不得不保有耐心，因为各家孩子的成绩总会有好有坏。第一名永远只有一个，而且这么一个还会不断发生变化。如果想要去固定这个变化，让变化不变，太难了。具体在教材教辅上，会选择一课一练等。

(3)、凡事需要追根溯源，从探寻数学的源头开始，让孩子觉得数学其实是一门十分有趣的学科。我推荐买一套《胡小闹日记》的童书，不少家长反应它能激发孩子学习兴趣，让孩子爱上了学习，觉得数学很有趣，用了书中的学习方法，孩子的数学成绩提升的很快。

(4)、月月评：每月进行一次“找找写话闪光点”的互评活动和自我星级评定活动。

(5)、第三步：12岁的孩子语文思维已经定型了，可以用拼音的方法教他英语的拼读。强烈不建议标注汉字。

(6)、从阅读文段二和三所涉及的题目来看，所考题型和阅读文段一《春姑娘》是一样的，解题方法也是一样的，因此不再赘述。

(7)、一年级上册语文       一年级上册数学

(8)、对于低年级的学生来讲，“写话”还有一个很难的地方就是“写通顺”。 

(9)、后续：当学生在实际生活中遇到悲伤的事，伤心地哭泣时，他的脑海中开始想象眼泪好像变成了……神奇的事情也会随之发生。他们慢慢地忘却了自己原来悲伤的事情，心情也好转起来。

(10)、我想对自己说：“你呀，就是喜欢当领导，做游戏的时候，要大家都听从你说的游戏规则，你怎么说别人就要怎么做。”我想对自己说：“你呀，就是喜欢当领导，每次吃东西的时候，你都会把多一点儿的留给自己，把少一点儿的留给别人。”我想对自己说：“你呀，玩电子游戏的时候，选人物，都要把好、厉害的人物留给自己，把不厉害、差的人物留给别人，你可真自私。”

(11)、课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。

(12)、从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。

(13)、  在选择情绪绘本时，同样要关注到不同的主题、内容、类型，涵盖对各种情绪的关注，涵盖学习、生活的各个方面，涵盖各种风格的画面表达方式，涵盖各种风格的语言表达形式等。

(14)、孩子生活缺少乐趣，或者缺少发现乐趣的眼睛，这样孩子就不知道写什么，所以孩子对作文的感觉是难，越觉得难越是应付，越写越是难受，没有学习的成就感。

(15)、将人或物的心理描写写出来，如果你是他(它)的话，你会怎么想(说)。

(16)、这里不仅仅是指生活中数学的运用，而是要超越数学本身，让孩子多读课外书，不拘泥于某个学科，应广泛涉猎，尤其是科普书、名人传记等等，要让孩子从书中体会知识的无穷魅力，不断寻找学习的精神动力。

(17)、我估计是贪玩，贪玩是孩子的共性，特别是男孩子更喜欢贪玩。贪玩不要紧，要观察孩子都在玩什么，和谁玩。

(18)、自此我们就可以举一反三了。在作文讲评课上，我引导学生明白我们观察西红柿时，观察了它的形、色、味等方面，是从外到内一步步观察的，所以我们观察每种事物不仅要细致全面，还要按一定的顺序，这样才会内容多而不乱。观察时，给我们印象最深的就是西红柿与其他事物不一样的地方，就是它的特点。

(19)、  一天，我像往常一样完成了所有的“程序”，上床睡觉，可是翻来覆去怎么也睡不着。这时，我听到了爸爸和妈妈的谈话声。出于好奇，我侧耳聆听。

(20)、前后内容不连贯(也就是没有顺序)，一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性)，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。

(1)、所以，怎么点标点？怎么分小节？什么叫顺序？怎样用比喻？……我们穿插在每一次的教学中，循序渐进，帮助学生慢慢地去写通、写顺、写好。

(2)、  还有一种现象，有的孩子作文课的指导也上了，例文也摆眼前了，就是一个字写不出来。我分析可能有两个原因：