兀兀穷年造句子

1、兀兀穷年写一段话

(1)、”唐·韩愈《进学解》：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”

(2)、课外阅读闻一多先生的《死水》《发现》等诗，体味作为诗人的闻一多在诗中倾吐的热情澎湃的爱国主义情感。

(3)、⑵ 闻一多前期和后期思想品格上有什么特点?前后期有何变化，又有什么共同的地方?

(4)、朝夕不倦：朝：早晨。早晚都不懈怠。形容勤奋努力，孜孜不倦。

(5)、语文知识积累、现代文阅读、古诗文阅读、写作这几部分，都不只是考“双基”，也在考文学、文化、审美、情怀、素养……这些语文的“上层建筑”。也就是说，“厅堂楼阁”必须放在基础上，否则，那只是“空中楼阁”。反过来，基础上不可以没有“厅堂楼阁”，否则，那只是废墟，连“烂尾楼”都算不上。

(6)、(3)结合相关背景资料和课文内容，讨论探究二者之间的关联，形成小组结论。

(7)、(解释)指劝人努力;鼓励。一般用在长辈对晚辈的鼓励。

(8)、兀兀穷年：出自东汉班固《汉书王褒传》，指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。

(9)、他们彼此勉励设下恶计。他们商量暗设网罗，说，谁能看见。

(10)、这是纪录片《伊斯坦布尔的猫》中的最后一句旁白。

(11)、听天由命：由：听从，随顺。听任事态自然发展变化，不做主观努力。也比喻碰机会，该怎么样就怎么样。

(12)、(语法)：联动式；作谓语、状语、定语；含褒义

(13)、(1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

(14)、科学技术的进步让我们有条件从科学的角度来让认识一些语文知识的本质及真相。例如，随着脑科学、神经科学等学科的发展，让我们对语言生成的生理机制和心理机制有了许多新的认识，于是对语言规则也有了新的理解。时至今日，如果仍然把线性的语言结构规则作为唯一的语法规则进行教学和检测，一定是有问题的。同时，语文学科本身的发展也是日新月异的，当国家主流媒体加入到全民造句狂欢的行列中来时，当“@”成为一个动词时，我们是否还应该固守农耕时代的语言规范呢？

(15)、闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

(16)、无法忍受的结果,要么就是你离开,要么就是你兀兀穷年耗尽心血去争取一个“编制”的指标。

(17)、让无数黑色的眼睛，在黑夜里发出黑色的光芒......

(18)、七(8)班陈思进同学以“这个冬天”为话题的小片段：

(19)、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

(20)、生花文字，引拔翠，鹤立群藩。存志远，宾朋求道，朗声飞掠林湍。

2、兀兀穷年的短语类型

(1)、              《诗黎明》团队

(2)、例他努力工作，兀兀穷年，却还是没有得到老板的赏识。

(3)、学生集体评议，选出五位最佳发言人，教师予以表扬。

(4)、(翻译)：点燃灯烛接替日光照明，勤苦不懈地一年到头。形容夜以继日地勤奋学习或工作。

(5)、13)思前想后，我写的寻人启事。夜以继日，你说的查无此人。

(6)、厉志贞亮：厉志：激励心志。志行坚贞，品德高尚。

(7)、同力协契：犹言同心协力。团结一致，共同努力。

(8)、天文学是地球大气层之上宇宙的学问，其主要分支是天体测量，天体力学和天体物理。

(9)、愉快的寒假结束了，同学们焦急万分，因为作业还没写完，在夜深人静的夜里，估计像我一样趴在床上写作业的应该不少吧。开学的日子终于来到了。天空阳光明媚，万里无云，但心中却乌漆墨黑，背着沉重的作业，带着烦恼的心情，走进炼狱之门，想到等待我们的是白花花的试卷，恐怕是凶多吉少啊！走进教室，参加检测，心头一紧，“哎呀，寒假一过，这些知识都抛之脑后了啊”。看到有的同学在悄悄执行秘密行动，有的抓耳挠腮，有的凝神静气。我看着留有许多空白的试卷汗如雨下，忧心忡忡。第二天老师大庭广众之下，通报成绩，真是惶恐不安，惊心动魄。

(10)、那语文的屋子是什么？很多人觉得，学语文不就是学会用语言文字听说读写思吗？听说读写思能力不就是语文的厅堂楼阁吗？它好住人的。有了听说读写思的基本能力，就足以应付人类的社会化生活之需。这就是人类不同于其他动物的主要区别之一。

(11)、课下阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。

(12)、文章遣词造句极美，我虽读得慢，但令人欣喜的是，那富含韵味、极具深度的句子词语时常滋润着我。每每再读，又获得新的感想体会，让我在书的余味中徜徉游荡。

(13)、君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。

(14)、禅让制度，并不像儒家说的那样美好，一定是以军事、经济实力为后盾的。《竹书纪年》记载:“舜囚尧。”《韩非子·说疑》:“舜逼尧，禹逼舜，汤放桀，武王伐纣，此四王者，人臣弑其君者也。”《孟子·万章上》也说:“(舜)居尧之宫，逼尧之子，是篡也，非天与也。”尧、舜、禹相互争斗的古史传说，反映了权位的转移都是通过武力实现的，也从一个侧面反映了各政权之间势力之消长……

(15)、当面对威严高大的旧友时，他也曾钦佩，也曾怀疑自己的选择。李陵最终没有再劝降友人，甚至觉得“倘若再要劝降的话，就简直是对苏武和自己的侮辱了。”在苏武归汉时，李陵思绪万千，心中七上八下，愁肠九转，流露出一丝羡慕之情。

(16)、薪火承传。长河璀璨正近，天地容宽。高贤典象，饶夫子，金榜书丹。莹润处，周年华诞，墨香漫过周原！

(17)、常识给人分量，成绩给人光荣，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

(18)、兀兀穷年，出自韩愈《进学解》，指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。兀兀：劳苦的样子。穷：尽。穷年：终年，一年到头。

(19)、人各有志,但一个时代总需要一些拥抱理想的人,能够耐得住寂寞,兀兀穷年、沥尽心血心向学问。

(20)、通过比较阅读，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。

3、兀兀穷年的意思和造句

(1)、这样说来，就连“语文知识积累”也不只是基础了吗？

(2)、本期主持：田法 本期出题：晓松  助理主持：张娴 小可乐 隐士公

(3)、17)于是，国王下令找来了所有技艺高超的金匠，他们夜以继日地用金子赶制各种工艺品，终于把金子都做成了最漂亮的珍玩。

(4)、智者宁可防病于未然，不可治病于已发;宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。

(5)、(释义)：兀兀：劳苦的样子；穷年：终年。一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。

(6)、勃然奋励：勃然：奋发的样子；奋：奋发；励：激励。奋发起来，激励自己。

(7)、这部分题目虽然不多，但涉及的范围极广。把这部分的所涉及的内容堆在以来，简直就是一座大山。

(8)、作者简介：刘  磊，男，安徽师大毕业，研究生学历，硕士学位，现任安庆一中语文教师、图书馆长。已在《文史知识》《寻根》《文物天地》《文物鉴定与鉴赏》《安庆师范学院学报》《学语文》《世界教育信息》等学术期刊发表论文17篇。

(9)、对此，以前有“双基”的说法，即基础知识加基本能力。现在一般不这么说了，这么说可能会被认为是老土、守旧。现在一般要说思维能力。其实，语文的基本能力就包括思维能力。以前讲语文的基本能力包括听、说、读、写四个方面，后来有人一想，这听、说、读、写的能力不都是需要思维能力做支撑的吗？于是，就在听、说、读、写四个字后面加上一个字，变成听、说、读、写、思五个字，这个“思”特指思维。虽然，这“思”字与前四个字并不在同一个层面上，将它与听、说、读、写四种语文实践能力并列在一起，在逻辑上是有问题的。但是，这么一来，将“思维”这个牛鼻子抓住了，也算是切中了要害。

(10)、只有经历过无数的失败，才能懂得成功的艰辛。

(11)、(1)从“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”中，我读出了闻一多先生治学一丝不苟的严谨态度。“一个又一个"“密密麻麻”等对所用本子的细节描写，细致地表现出闻一多先生为探索救国救民真理所付出的艰辛努力。“群蚁排衙”则对“密密麻麻”进行了补充，写出本子上的小楷不仅密集，而且整齐，生动形象地展现出闻一多先生研究学问的一丝不苟。 

(12)、手不释书：犹手不释卷。书本不离手。形容勤奋好学。

(13)、那么。试卷中的“语文知识积累”到底应该包括哪些内容和要求呢？

(14)、(3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

(15)、“焚膏继晷,兀兀穷年”,他如此形容自己苦苦求索、精益求精的漫长学术岁月。

(16)、敦世厉俗：敦：促成；厉：激励。促使社会风俗纯朴起来。

(17)、个人诗选 铿锵五人行 社团及地方诗群 佳作鉴赏同题诗信息之窗

(18)、这是我踏入初中的第一个冬天，早晨，每当我独自骑着单车兴高采烈地哼着歌时，迎面而来迎接我的却是凛冽的北风，我只能收拾起好心情，任它肆无忌惮的侵扰，只是无可奈何奋力蹬车，好尽快摆脱它。更可恨的是寒风喜欢和我作对，当我全副武装时，它就悄然退场，不与我正面交锋；当我卸下装备，它又卷土重来，让我毫无招架之功。每一次战争都让我又气又恼。更摧残我弱小身躯的是风雨交加的日子，寒风伴着冷雨，不管不顾的袭击我，好几次，因为没带雨具，回到家淋淋漓漓一身水，暗自责备不能未雨绸缪。

(19)、他们勉励参加会议的同志，工作很辛苦有成绩，任重道远。

(20)、来稿请发邮箱：wfswypljxh2021@1com

4、兀兀穷年穷的意思

(1)、这节课，我们通过标题切入，结合文章的关键语句，梳理了文章思路。通过比读文章前后部分内容，联系背景资料，在作者的刻画和议论中理解了作为学者和革命家的闻一多先生的“说”和“做”同中有异、异中有同，感知了先生作为卓越的学者、大勇的志士、伟大的爱国者的形象特征。

(2)、生3：我欣赏“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”这句话，因为它具有形象美。体现在“吃尽、消化尽”“炯炯目光”“远射”等词的运用上，形象地再现了闻一多先生苦苦钻研文化典籍、放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者风范。

(3)、这句话对于闻一多先生的“说”和“做”进行了高度提炼，体现出作者对闻一多先生的高度评价和热情赞扬，是一个饱含情感、响亮有力的议论式收尾，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。

(4)、要编写本性化教案，就要勉励教师博采众长，发挥自己优势，要研究教学本性，独树一帜，自成一家。

(5)、⑶ 诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)

(6)、老师经常勉励我们，待人处世要有光风霁月般的胸怀。

(7)、生9：我欣赏文章语言的凝练美。一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。“人家说了再做，我是做了再说”，这里“说”是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责。

(8)、这段时间读了本书，读得很慢，一天五六页，有时候读到后面还忘了前一段讲了些什么，便又翻回去重新读。想起初中时学的《五柳先生传》，陶渊明形容五柳先生“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，实在觉得惭愧，但仍继续着自己的步调。

(9)、慷(kāng)慨淋漓(lí)：形容充满正气，情绪激昂；说话、做文章意气昂扬，言辞畅快。

(10)、⑵ 闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。

(11)、本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。

(12)、绳锯木断：用绳当锯子，也能把木头锯断。比喻力量虽小，只要坚持下去，事情就能成功。

(13)、18)丈夫为了维持生计夜以继日的工作，但是却疏忽了妻子。

(14)、    学生每人提一个最想得到解答的问题，可以指名请教同学或向老师提问。

(15)、(4)从闻先生在演讲中“你们站出来”这一句话中，展现了他“昂首挺胸，长须飘飘”“慷慨淋漓”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。

(16)、可是，“他们见彼得、约翰的胆量，又看出他们原是没有学问的小民，就希奇，认明他们是跟过耶稣的。”。

(17)、不屈不挠：屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。