关于诸葛亮的故事草船借箭简短

1、关于诸葛亮的故事草船借箭简短50字

(1)、《草船借箭》主要人物有诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃。诸葛亮是个神机妙算，机智过人，足智多谋，聪明能干，以大局为重，懂人心，从容镇定的人。周瑜是个思维敏捷但是心胸狭窄的人。曹操是个小心谨慎并且生性多疑的人。鲁肃是一个顾全大局、忠厚守信的人。

(2)、曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的弓弩手6000人赶到江边，会同水军射手，共约1万多人，一齐向江中乱射，企图以此阻止击鼓叫阵的“孙刘联军”。一时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的草把和布幔之上。过了一段时间后，诸葛亮又从容地命令船队调转方向，头东尾西，靠近水寨受箭，并让士卒加劲地擂鼓呐喊。等到日出雾散之时，船上的全部草把密密麻麻地排满了箭枝。此时，诸葛亮才下令船队调头返回。他还命令所有士卒一齐高声大喊：“谢谢曹丞相赐箭!”当曹操得知实情时，诸葛亮的取箭船队已经离去20余里，曹军追之不及，曹操为此懊悔不已。

(3)、到了罗贯中在创作《三国演义》的时候，他在吸取前人创作基础上，又移花接木，张冠李戴，把这段包含智慧的花朵戴在了诸葛亮的头上。大文豪就是不一样，他写得神奇可信，恰如其分，精彩异常，终于成了今天脍炙人口的故事。

(4)、全班同学齐读诗歌。小组交流，说说自己的感受。

(5)、齐读课文中“交流平台"中四位同学说的话，说一说你有什么收获。

(6)、这时候大雾漫天，江上连对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，让军士们擂鼓呐喊，诸葛亮在船里饮酒取乐。

(7)、默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。

(8)、同学们小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？　　指名试读全诗，回答上面问题。

(9)、故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

(10)、(2)小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

(11)、根据故事情节，你认为文章可以分为几个部分？如何划分？第一部分:喝酒(1-4自然段)；第二部分:上冈(5-7自然段)；第三部分:打虎(8-12自然段)；第四部分:下冈(13自然段)。

(12)、笔者追问：你赞同这位同学的观点，还是反对？你是否在此基础上产生了新的认知、新的思考？

(13)、埋怨他说，我告诉你，也别，把我看破大嘟噜反间计的是告诉他，你到底还是说了。

(14)、他像一棵挺脱的树                        12* 清贫

(15)、《魏略》是魏国郎中鱼豢huàn写的，自己人记自己的事，犯不着往孙权小儿脸上搽胭粉。所以这件事应该是真实可信的。但是他后来为什么会被演变到诸葛亮的身上呢？这中间还经历过一个周瑜。

(16)、太阳出来了，雾要散了，诸葛亮命船赶紧往回开。此时顺风顺水，曹操想追也来不及。这时船的两边草靶子上密密麻麻地插满了箭，每只船上至少六千支。

(17)、(笔顺动画)部编版语文五年级(下)全册生字演示

(18)、板书设计         那一刻，我长大了

(19)、天渐渐亮了，雾还没有散，船上足有十万支箭，诸葛亮叫二十条船驶回南岸。这时，周瑜正好派五百个军士到江边搬箭。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜自叹不如。

(20)、引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

2、诸葛亮的故事草船借箭100

(1)、认读字词 徘徊 烟波浩渺篝火萌动澄澈风光旖旎瑞士莱蒙湖

(2)、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

(3)、(课本答案)统编五年级语文下册课后习题参考答案

(4)、2教师出示范文，由学生朗读。教师提问:文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。

(5)、 人教PEP部编版5-6年级英语下册电子课本

(6)、④外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？

(7)、(看拼音写词语)部编版五年级语文(下)1-8单元

(8)、要像诸葛亮那样虚心，宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩。而不是像周瑜那样小心眼，小肚鸡肠。在学习过程中，如果同学比自己成绩好，这时要做的并不是嫉妒他人，而是虚心地学习同学的长处，改掉自己的短处。

(9)、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。 

(10)、草船借箭，历史上或确有其事，但主要人物并非诸葛亮，而是孙权。

(11)、静风有利于形成露、霜或浅雾，但不利于形成雾；微风(1—3米／秒)对雾的形成最为有利。原因是地面辐散冷却所及气层的厚度与乱流强度有关。当近地面层无风时，地面辐射冷却作用只影响贴近地面很薄的气层，而在微风的情况下，就能使辐射冷却作用扩散到适当的高度，使水汽垂直输送到一定高度，有利于形成一定厚度的雾。风过大时，乱流混合层过厚，使近地面气层降温缓慢，同时也使水汽大量上传，就不利于雾的形成。

(12)、课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

(13)、周瑜让鲁肃去探听情报，诸葛亮请鲁肃帮忙。要鲁肃帮他准备二十条船，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，不能被周瑜知道。

(14)、会认会写“葬、腮”等13个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语，理解词语的意思。

(15)、老师：这是我修改的剧本，与没有哪位同学跟我来演一下？

(16)、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

(17)、第一单元                                第二单元

(18)、范成大(1126—1193)字致能，号石湖居士，今江苏苏州人，其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。

(19)、了解作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。

(20)、船队两面的草书都插满了箭诸葛亮一面，让船上的。

3、关于诸葛亮草船借箭的资料

(1)、(不是按照小组来展示，选取准备好了的小组)

(2)、①诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？

(3)、GFN：历史的真实是历史上发生的真人、真事，是由各朝代的史官记录的。故事往往是从历史来的，作者为了突出主角或英雄人物，会夸大或虚构人和事，也会加入个人的观点和喜好。故事的真实只存在于故事里面。故事是故事，历史是历史。

(4)、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

(5)、(2)经历:①作者离乡背井,在世界各地见到过许多美妙绝伦的月亮,但念念不忘的还是故乡的小月亮。②作者居住的朗润园景色优美、环境优雅,是赏月的胜地,但作者心中所想的仍然是故乡苇坑里的平凡的小月亮。    感受:无论是在莱蒙湖上、非洲大沙漠中，大海中，还是在高

(6)、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

(7)、诸葛亮向鲁肃借了三十条船船上三十多名军士。用的船用青布幔了遮起来，还要一千多个靶子排在两边。鲁肃按照诸葛亮的要求给他准备了。

(8)、这只是发生在孙权身上的一个故事，仅仅是急中生智之举罢了。他并没有计划“借箭”，史书中也没说是草船。

(9)、ZXD：故事并不是全部真实，但也与生活脱不了干系，只是更多地加入了作者自己主观的看法与想法而已。《三国演义》中的周瑜心胸十分狭窄，但真实的历史中周瑜也是一代才子，青年才俊。可是，历史记载的就是完全真实的吗？

(10)、今天这节课，我们要领略宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。(板书：村晚 宋代 雷震)

(11)、理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。

(12)、学生自由朗读课文，圈出不认识的字，不理解的词。

(13)、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏性格特点。

(14)、从“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

(15)、近地面层水汽充沛时，气温稍有下降就会使水汽凝结。湿度越大和湿层越厚，就越有利于形成雾。当空气干燥而湿度较小时，就不利于形成雾。

(16)、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

(17)、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

(18)、师：鲁肃是心甘情愿的佩服；周瑜是心不甘情不愿的

(19)、①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？(周瑜是知道的，他明知故问。)

(20)、能正确、流利、有感情地朗读三首诗,背诵三首诗。

4、有关诸葛亮的故事草船借箭

(1)、走近园中景物，感受作者自由自在的童年生活。

(2)、《草船借箭》是三国赤壁之战里的著名桥段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借足十万支箭，立下奇功。

(3)、曹操听到敌人来攻，可他又看不见江上对面，他就只让弓弩手射箭，直到诸葛亮他们的船上射满了箭，他们才回去，这时周瑜的人正好来到江边搬箭，诸葛亮他们的船上刚好射了十万多支箭，周瑜知道了诸葛亮借箭的方法，他是自叹不如啊!

(4)、草船借箭是中国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借到了十万余支箭。

(5)、据《三国志·吴主传》裴松之引注《吴历》，孙权屡屡向曹操军挑战，曹操坚守不出。孙权就亲自乘了一艘轻船，从濡须口进入曹操军水寨前。曹操一看，就知道孙权来了，是孙权要亲自来看看曹军的阵势(欲身见吾军部伍也)，下令军队严加戒备，箭弩不得妄发。

(6)、学生快速浏览全文，找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落，并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。

(7)、诸葛亮看天渐渐亮了，又看看船的左右两边都扎满了箭，就回去了

(8)、诸葛亮在推动孙刘联盟的建立和运筹对曹军作战的方略中，所表现出的远见卓识和超人才智，使器量狭小的周瑜妒火中烧。为解除诸葛亮对他的威胁，周瑜又设下置诸葛亮于死地的圈套。

(9)、HYH：我认为故事想做到真实，也要基于真实的历史事实，而不是信口开河，胡说八道，可以为了追求艺术的表达效果设计虚构的冲突，这一点与历史的真实不同。如果要了解真实的历史，就要读比较权威的著作，否则会对人物和事实产生误解。比如《三国演义》中曹操坏，周瑜是小人，诸葛亮是大神。我想诸葛亮可能才智过人，忠心耿耿，但未必有故事中那么夸张，神乎其神。人在故事中可以以完美的形象出现，但真实的生活中人都有两面性，有优点，也有缺点，金无足赤。

(10)、从课文第1-2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。

(11)、妒忌诸葛亮，已经不是一天两天的了。自从上次诸葛亮立大功后，周瑜便开始妒忌诸葛亮的聪明才干。忽想起再过三天就要和曹军打水战，便升起一个主意，想好后，便找诸葛亮商议。

(12)、造出十乱之间来以备应急诸葛亮听了一口答应下来，还说只，用3000就能完工，两人力了。

(13)、默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

(14)、互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？

(15)、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

(16)、一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。

(17)、生：我认为他们的语气说话做得很好，很有表情。他们的表演还可以长一点。

(18)、作者的故乡在哪?(山东西北部大平原上)因为平原地区没有山，所以他从小没有见过山，他想象中的山是什么样子的?(圆而粗的柱子)多天真的孩子呀，也正因如此，他小时候望月，从不与山联系起来，就连诗中说的情景，他也无法想象。

(19)、燕子老师都概括成了四个字，有的从课文中挑出来的，有的是自己概括一下，为的是条理清晰，线索明了。

(20)、根据我国古典历史小说《三国演义》改编的《草船借箭》一文，生动的记叙了孙、刘联合抗曹期间，周瑜心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才杆，用十天内造好十万支箭为借()来陷害诸葛亮，诸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮的足智多谋，神机妙算。

5、关于诸葛亮草船借箭的故事100字

(1)、(4)在第三回合中，武松绝境反击，但是这时大虫还没彻底死去，于是，他又找来了折断的哨棒，把大虫打死。经过这番激战，武松已经手脚酥软了。

(2)、教师小结：这首诗写景文字集中在二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。

(3)、学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

(4)、引导学生试着解释全诗：　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

(5)、足智多谋的诸葛亮回到营中，前两天并无动静，到第三天四更时分，诸葛亮调用事先准备好的二十只装有"布幔束草等物的船，用长索相连，经望北岸进发。是夜大雾，长江之中，雾气更甚，对面不相见，孔明促舟前进，果然是好大雾，当夜五更时候，船己近曹操水寨，孔明教把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。"

(6)、曹操一看，就知道孙权来了，是孙权要亲自来看看曹军的阵势，下令射箭。结果万箭齐发，都射在了孙权的船上，船就向一边倾斜，于是孙权便下令掉头，使“箭均船平”，然后安然回去了。这件事后来被罗贯中移花接木，变成了赤壁之战前诸葛亮“草船借箭”。

(7)、指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼前浮现了怎样的场景。

(8)、同学们，上节课我们已经初步认识了祖父的园子，看到了里面的小昆虫和大树。现在，我们将进一步认识祖父的园子，看看祖父的园子里还有什么好玩的、有趣的事物。

(9)、(1)根据提问对象提出恰当的问题。(2)认真倾听，在交流时能边听边记录。

(10)、全班评议，讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

(11)、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

(12)、肃曰:“先生真神人也!何以知今日如此大雾?”孔明曰:“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完办，工匠料物，都不应手，将这一件风流罪过，明白要杀我。我命系于天，公瑾焉能害我哉!”鲁肃拜服。

(13)、LWD：很多历史也未必真实，那是因为并没有一个人看到过真正的历史。

(14)、⑤“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？

(15)、鲁肃按诸葛亮说的都准备了，等诸葛亮调度。前两天没有任何动静，就在第三天四更，诸葛亮请鲁肃去取箭。此时大雾漫天，诸葛亮却叫军士们把船头朝西，船尾朝东，一字排开，又叫的军士们擂鼓呐喊。被曹操听到了，可看着大雾弥漫不敢擅自动兵，只叫弓箭手放箭。一万多名弓箭手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉个头，船头朝东，船尾朝西继续受箭。天亮了，孔明命军士高喊谢谢丞相之箭。在曹操知道时，船已使出好远。

(16)、诸葛亮的船队到达吴军的营地时，吴国的主帅周瑜已经派五百名军士等着搬箭了，经过清点，船上的草把中足足有十万支箭。吴国的元帅周瑜也不得不佩服诸葛亮的智慧了。

(17)、词语注释。(1)《游子吟》：题下原注“迎母溧上作。”当时作者居官溧阳县尉时所作。 

(18)、在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

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(20)、他借了鲁肃20条船和30名军士和青布幔子，在第3天带上鲁肃前往曹军水寨，来到水寨前命令军士们擂鼓呐喊缉筏光禾叱鼓癸态含卡，最终，成功向曹操借了100000支箭。

(1)、⑥指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：a.梅花的秉性像什么？b.此时作者用了什么手法？C.由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？

(2)、自由感情朗读“读诗落泪”这部分，画出使外祖父伤心落泪的诗句，朗读并思考：

(3)、师：为什么诸葛亮面对这样的挑战，还觉得这样简单呢？我们想的时候想答(应该是想详细点的意思)，写的时候简答。

(4)、经过:诸葛亮吩咐把20条船用绳连接起走来，向北岸开去。江上大雾满天，诸葛亮等人只顾饮酒作乐，曹操发现江上有动静，以为敌人来袭。叫弓箭手射箭。

(5)、(3)从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？(诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。)

(6)、诸葛亮告辞以后，周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。诸葛亮一见鲁肃就说：“3日之内如何能造出10万枝箭?还望子敬救我!”忠厚善良的鲁肃回答说：“你自取其祸，教我如何救你?”诸葛亮说：“只望你借给我20只船，每船配置30名军卒，船只全用青布为幔，各束草把千余个，分别树在船的两舷。这一切，我自有妙用，到第三日包管会有10万枝箭。但有一条，你千万不能让周瑜知道。如果他知道了，必定从中作梗，我的计划就很难实现了。”鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求，但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后，不谈借船之事，只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。周瑜听罢也大惑不解。

(7)、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

(8)、周瑜嫉妒诸葛亮的才智，想要给他一个下马威，于是将计就计，马上要开战，军中却没有箭，将造十万支箭的事交给诸葛亮来办，如果不能办成必将受到军法处罚。

(9)、领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点。

(10)、历史还原——“草船借箭”的主人公到底是谁？

(11)、借助注释互相交流:用自己的话说说诗句的意思。

(12)、公元前一世纪左右，中国正处在魏蜀吴三国鼎立的时期，其中魏国占据北方，蜀国占据西南方，吴国占据南方。有一次，魏国派出大军，从水路攻打地处长江边上的吴国。不多久，魏军就进发到离吴国不远的地方，在水边扎下营地，伺机攻打。

(13)、曹操听到鼓声和呐喊声，果然上了当，他下令说：“去调六千名来支援水军。”一万多名一齐朝江中放箭，船的一边受满箭后，诸葛亮又命令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

(14)、(4)第四部分(第7自然段)是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。

(15)、(期末试卷)五年级语文下册 期末模拟测试卷(附答案)

(16)、⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。