遐想造句子

1、遐想联翩造句大全

(1)、你觉得宇宙的另一边还会有些什么秘密呢？能说出来和大家一起分享吗？    

(2)、凿破苍苔地，偷他一片天。白云生镜里，明月落阶前。

(3)、1-3年：1课｜2课｜3课｜4课｜5课｜6课｜园地1｜7课｜8课｜9课｜10课｜11课｜12课｜园地3｜13课｜14课｜

(4)、(评) 学生根据要求自学课文，在学生自学理解课文内容的基础上，引导学生概括每一小节的内容，借助板书梳理出课文的写作顺序。教师没有太多的讲解，但学生对课文内容的脉络一目了然。真正做到了了省时高效。

(5)、尽管它们零星稀疏，他们质地不变，白得像雪片一样，洁净无瑕，芳香袭人，难怪古往今来的文人墨客给它们留下了大批的诗文。毛主席的咏梅词句有：“待到山花烂漫时，它在丛中笑。”陆游的咏梅词句有：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”王安石的咏梅诗句有：“遥知不是雪，为有暗香来。”众多名人这样的赞赏梅花，足见它的高洁、不畏严寒、催人向上。

(6)、师：这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗？

(7)、食shí(食物) (粮食) (食品) (月食)

(8)、师：你们昨天查了字典。字典上有三个注释(出示小黑板：①不安全；②损害；③高的陡的。)危峰兀立中的“危”用哪个注释对？

(9)、我至今犹记母亲那个班部分同学的名字：伍世召、林廷昌、林鸿思、林秀敏、林方中、陈碧玉、林翠娇、林诏门老师的女儿林静淑……由于时间的远去，这代人也远去了，走在最后的是林翠娇，她在2016年端阳节的第二天驾鹤西去，享年九十五岁。她是那时文林地区的才女，能写诗作对，书法也很不错，熟读大量的唐诗宋词，能唱大量的琼剧。这里录下她两首诗：

(10)、我对祠堂前这棵梅情有独钟。它有百余年了，它很可能是文林小学建校时就种下来的。教学楼前那两棵是1985年林方权任校长时种下来的，它们是母子关系，下面那两棵是祠堂前这棵的种子。它有百余年的历史，它抗击过多少次强台风，经历过多少的严寒酷暑，它跟文林小学同呼吸，共命运，它阅尽校园里的秋色。由于年龄高深，它的皮褐色，裂开，坚硬，粗糙，具有百折不挠的气质，在它面前使人添上一股信心与力量。花稀叶少，有一枝或许因斜逸而被锯断，它的对面有一个空花池，以前里面肯定也曾种上一棵，这样才对称的长在祠堂前，那棵何时夭折，不得而知。

(11)、《临江江海湿地，钱塘新区的决绝剪影》徐东颜

(12)、师：(念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画？

(13)、会文网投稿邮箱：13976361888@1com

(14)、年月间，我曾经遐想要给他一个权限更大的职务。

(15)、她话不说的沉浸在冥思遐想之中，对我问她的问题，过了很久才期期艾艾的说:“刚......你问我什么来着?”。

(16)、在上下句倒装写法的基础上形成的首联，其诗句是对“燕山顶上的月亮弯得像钩子似的，照得大漠里的沙子如雪一样白”意思的概括。

(17)、生：因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。

(18)、在教学之余从事文学创作，写长篇小说有《破镜重圆》，中篇小说有《启迪》、《一个迟知的爱情故事》、《詹开梁的人生片断》、《左邻右舍》、《同桌异梦》等，还有短篇小说、散文、随笔多篇。1989年发表处女作《扎扫帚》于海南日报副刊，在报刊杂志上发表小说、散文、诗歌近百篇(首)，十多篇文学作品参赛获奖，文昌市作协理事，海南省作协会员，作家证为380号。

(19)、空kōng(天空)  kòng(空白)(空地) 

(20)、他咬牙切齿，在盘算如何毁灭敌人的遐想中打发时光。

2、遐想造句子三年级

(1)、作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？

(2)、欲入编的诗友请速将作品投递本号邮箱：mm0127m@1com

(3)、针对这样一篇情节饱满，逻辑合理，人物鲜活的洗地文，水母给澎湃新闻打满分。

(4)、(评)这是第三次自学课文，自学方法与第一课时完全一致：不懂的地方做上记号，画出写桂林山的特点的词语，连作记号的符号也完全一致。不同的是要求提高了，第一课时是分两次自学，每次完成一项任务；这里安排的是一次自学完成两项任务。可见李老师设计自学环节时考虑周到，非常用心，这对提高学生自学能力能够切实起到作用。

(5)、(评)语文教师都会重视课文中的排比句教学。教学排比句大多都是教到认识为止，读一读，体会一下排比句在表达上的气势。李老师的高明之处是不仅让学生认识排比 ，而且要求学生模仿写出排比句。从理解认识到模仿运用，这是学生学习排比句的一种质的飞越。认识排比句，了解排比句的特点，学生获得的仅仅是一个概念，掌握的只是一个知识，并不能提高学生语言表达的质量；只有会写排比句，也能使学生真正将知识转化为技能，获得一种新的语言建构经验，才能真正提高学生语言表达质量。也许是因为时间关系，这个非常有价值的说排比句练习，没有充分展开。如果教师能多提供几个语境，让每个学生都能动笔写一写，然后再组织交流并且修改，这样的教学设计对学生掌握排比句会更加有效。

(6)、我喜欢光芒四射星空，因为它给了我无限美好的遐想。

(7)、引用嫌疑人父亲本人的口述，首先描述了嫌疑人妻子出走，弟弟被人锤杀的悲惨经历，为嫌疑人暴虐扭曲的性格特点找到了原因。

(8)、蝌蚪生活在             ，蜘蛛生活在             。  

(9)、师：这节写漓江的水，写到这儿，李老师有个问题，这段是写漓江水的，那么第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗？为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”？

(10)、亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

(11)、我坐在湖边，遐想乘坐一叶小舟，在水光潋滟的湖面上飘荡。

(12)、陈诗哥，原名陈开斌，1981年1月出生于广东肇庆，2003年毕业于华南师范大学中文系，现居深圳。中国作家协会会员，曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家奖、《儿童文学》金近奖、《儿童文学》擂台赛直通罗马大奖赛银奖、深圳十大童书奖、上海好童书奖、华语儿童文学中国故事邀请赛铜奖等。

(13)、其次，要有意识地进行联想和想象思维活动的训练，培养思维的创造性。

(14)、(师哼《让我们荡起双桨》的曲子)你们感觉到怎样？

(15)、    (抽一生上讲台填写，讲评完下课。)

(16)、我住在海滨，了无牵挂，任意遐想，自由自在。

(17)、师：在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫危峰。这个“危”在这里怎么说？

(18)、在澎湃新闻的身上，水母看到了当年南方某报系的影子。

(19)、师：我们坐上小船在我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢？让我们作一次遐想旅游，做一篇想象性作文。现在不做，到作文课时再做。

(20)、  研读这个课例，对李吉林老师词语教学的艺术一定会留下深刻的印象。第二课时一开始李老师就请学生提出不懂的问题，几个学生提出的都是“危峰兀立是什么意思”“拔地而起这个词我不懂”之类的问题。学生绝大多数不曾见过桂林一带的山，因此对描写桂林山的词语会感到陌生。李老师在这一环节教学时，运用情境教学的手段帮助学生理解词语。她用娴熟的简笔画描绘出一座座挺立的山峰，学生一看就知道这就是“拔地而起”；她勾画出老人山、骆驼山、象鼻山等千姿百态的山峰，让学生用课文中一个词语来概括，学生马上说出了“形态万千”这个词语。李老师在黑板上画出又高又陡、怪石重叠的山，帮助学生理解什么叫“危峰兀立”，什么叫“怪石嶙峋”。她利用挂图中秀美的山，用手势动作直观第演示出一折一折的屏风，帮助学生理解了“屏障”的意思。李老师借助图画和语言创设情境，丰富学生的感性认识，也唤醒学生的生活经验，在学生陌生的词语和客观事物之间架起一座座桥梁，既帮助学生理解词语，又丰富了学生感性认识，体现了学习语文和认识事物的有机结合。通过概念解释理解的词语，和在具体情境中理解的词语相比，后者更有助学生在其他语境中迁移运用。词语教学是小学语文课最基本最重要的教学内容，李老师在这个课例中运用了语言描述、简笔画图解、词素分析、词典查检等多种方式方法，指导学生正确理解词语义，教得非常精彩，值得反复研读。

3、遐想造句10字

(1)、 在这个行业中，空想家们总是对别人的想法嗤之以鼻，创新的准备使微软具有了破坏性的优势。

(2)、更可怕的是，这类媒体当中，有些行为甚至已经不能单纯用“市场行为”来进行分析，它们很多都怀有“抹黑中国”的政治目的。

(3)、绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。

(4)、《小学语文教师》书系大礼包，好书不容错过！

(5)、师：学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。这里有个“峰峦雄伟”怎么讲？

(6)、那“一面...一面...”不是也可以这么用？

(7)、月球，那皎洁的月光，曾引起人们多少美好的遐想呀！

(8)、(评)“加上一些词，把这三个字连接起来说一个句子，说出漓江水特点”，既是概括段意，又是一次连词成句的语言建构练习。第一个学生回答“漓江的水又静又清又绿”，学生概括令人满意，但李老师没有满足，而是追问这句话“还可以怎么说”，引导学生用不同的句子来表达，追求的是学生不同的语言建构。利用课堂生成的资源千方百计引导学生主动建构话语，能够有效地丰富学生的语言运用经验。对语文教师而言这是一种难能可贵的意识，必须基于对学生语言学习规律的深刻认识。李老师的这个环节设计和处理很值得语文教师思考并学习。

(9)、(诸葛亮)功(劳)盖(过任一个)三分(的)国(家里的人)，名(声)成(就于)(自创的)八阵图。(此时任凭)江(水)流(动，八阵图里遗留下的)石(头却)不(能)转(动)，(故而想到诸葛亮)遗恨(的是)失(策于未能劝住刘备想)吞(并)吴(国的错误)。

(10)、生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。

(11)、                                                               

(12)、选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗?和同学交流。

(13)、一种就是所谓的正能量媒体，天天歌舞升平，一片欢乐祥和的氛围。

(14)、当你读到好作品时，就会产生无限的遐想，非常美妙。

(15)、师：这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。

(16)、师：请小朋友加上一些词，把这三个字连接起来说一个句子，说出写漓江水特点。

(17)、晴朗的夜空，满天星斗，总能激起人们不尽的遐想。

(18)、师：你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说？

(19)、前几天，一位江西九江某县看守所的民警，被一个前科累累且身背命案的凶徒当街杀害了。到了昨天，水母发现，有一个著名媒体又开始习惯性造句了。

(20)、第二组中，下句比上句多了“焦急地”这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。

4、遐想 造句

(1)、师：我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么？

(2)、“孤云”、“岂向”、“莫买”、“时人”，都是书面语，“岂向”又属文言式反问。

(3)、师：对。“罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。大家把这句念一下。

(4)、《钱塘新区一轴画卷里的日新月异(组诗)》陆乙一