曹冲才七岁才造句二年级

1、用曹冲才七岁造句

(1)、曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”

(2)、(2)孔融认为自己年纪小，应该吃小的。          (√)

(3)、这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

(4)、第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

(5)、读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句

(6)、教学重点：认识14个生字。会写10个生字。正确、流利地朗读课文

(7)、师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

(8)、露西写完这一句，想到了小狗希比希。写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

(9)、曹冲年少聪明善于观察，到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上孙权。孙权送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：

(10)、    茵苗先把白菜的叶子一片一片地剥下来,然后打开水龙头，用手仔仔细细地搓洗菜叶，最后再过一遍水。茵苗把洗好的菜递给妈妈，妈妈接过菜，对茵苗说：“谢谢你！你先去摆碗筷吧！饭马上就做好了。”

(11)、二年级上册语文        二年级上册数学

(12)、7云朵像________________________8枫叶像________________________

(13)、例如：官员们议论称象方法的第三自然段我让学生各读各的进行了思考：关键是要引导学生读出“议论”的语气，同时，通过朗读加深对“议论”一词的理解。指导朗读有了目的，有了方向，学生才会对朗读有兴趣，朗读水平才会有所提高。

(14)、二年级上册语文第二单元视频+一课一练，可打印

(15)、(3)孔融是一个懂得礼让的好孩子。                 (√)

(16)、思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)

(17)、B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

(18)、《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。

(19)、___________像__________。

(20)、(2)比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。

2、用曹冲才七岁的才造句

(1)、锋峰蜂                     幕墓慕                      炒吵抄

(2)、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

(3)、请你把露西写给爸爸的信写在下面，注意信的格式。

(4)、________________________。 

(5)、太阳刚刚升起的时候，张衡看到自己的影子    ；中午，他看到自己的影子     。妈妈告诉他这是什么原因呢？用“   ”画下来。

(6)、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。

(7)、(          )       (          )   (             )

(8)、     小朋友们，平时妈妈很辛苦，我们要帮妈妈干一些力所能及的家务活。

(9)、崔+(亻)=(催)(催促)  长+(弓)=(张)(张开)

(10)、《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。

(11)、出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。

(12)、妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”

(13)、(3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。)

(14)、本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。

(15)、本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

(16)、一(朵)鲜花    一(张)纸   一(支)笔

(17)、(红润)的脸     (卷曲)的头发 (沉重)的呼吸

(18)、“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。

(19)、(   )(   )   (   )(   )  (   )(   ) (   )(   )

(20)、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”

3、曹冲才七岁的才用什么语气读

(1)、露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”

(2)、玲(玲珑) 详(详细) 幅(一幅) 叭(喇叭) 

(3)、“曹操微笑着点点头”，说明什么？(对这个办法很满意。)

(4)、(细长的)葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵(雪白的)小花。

(5)、(如果不用圆规和曲尺，就不能准确地画出方形和圆形。比喻做事要遵循一定的法则。)

(6)、2风把我的毛巾和手帕吹到了地上，还把妹妹的帽子吹得滚了很远。

(7)、 三年级上册语文       三年级上册数学

(8)、提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

(9)、练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。

(10)、(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)

(11)、指名一生再读，同时放(“曹冲称象”动画课件)。

(12)、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

(13)、    认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文

(14)、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

(15)、师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

(16)、héfēnɡxìyǔ         fēnɡhérìlì     yúndànfēnɡqīnɡ

(17)、师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。

(18)、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅外貌的句子。

(19)、(仔细)地端详    (伤心)地哭  (懒洋洋)地趴

(20)、你能给这幅画取个名字吗？请写在文中的书名号中。美丽的大自然

4、曹冲才七岁 才造句

(1)、指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

(2)、短文讲述的是张衡小时候到     挖野菜时看到      

(3)、也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

(4)、选文共有(8)个自然段，写露西和妈妈给爸爸写信。

(5)、师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

(6)、第二步，右边的两角向中心线对折，折出尖头。

(7)、伯父被徐文长的举动惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”

(8)、《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

(9)、指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

(10)、才+(木)=(材)(木材)  占+(立)=(站)(站立)

(11)、师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

(12)、令(口令) 对(不对) 由(由来) 圆(圆形) 

(13)、(4)老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。

(14)、指导朗读，读出重音“又……又……到底”

(15)、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不一样的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

(16)、麦(mài)苗 采桑(sāng) 场(cháng)院

(17)、“称”左边是禾，右边是尔；“秤”左边是禾，右边是干，要注意区分。

(18)、曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。

(19)、根据短文内容判断句子对错，对的打“√”，错的打“×”。

(20)、提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)

5、曹冲才七岁才得意思

(1)、指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)

(2)、师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

(3)、官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。

(4)、在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。

(5)、智救库吏：当时军队国家事务繁多，施用刑罚又严又重。曹操的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装作不乐意，脸上一副发愁的样子。曹操问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”曹操说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢?”一点也没责备库吏。

(6)、曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

(7)、提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

(8)、就本文而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的兴趣。“兴趣是最好的老师。”我的导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。

(9)、处(到处)—外(外面)  群(一群)—裙(裙子)

(10)、1( )着(   )的衣裳   2( )着(   )的眼睛

(11)、员   圆   园  向  象   弟   第

(12)、五年级下册语文         五年级下册数学

(13)、巴()()()包()()()方()()()青()()()马()()()

(14)、(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)

(15)、师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

(16)、生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

(17)、B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。

(18)、种{                好{              干{             分{

(19)、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

(20)、(1)学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

(1)、(   )(   )   (   )(   )  (   )(   ) 

(2)、                                    第一课时

(3)、号{                干{              难{             

(4)、写出一句关于读书的名人名言：书籍是人类进步的阶梯。

(5)、曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

(6)、员+(囗)=(圆)(圆形)  毛+(⺮)=(笔)(毛笔)

(7)、(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)

(8)、③作zuò(作品 动作)—zuō(作坊 五行八作)

(9)、爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”

(10)、露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”

(11)、这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学。学生先默读课文。之后，我问：“你有什么问题吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。

(12)、请你仔细观察图片，看看图片中有谁？她们在干什么？结合自己的实际，说说自己平时是怎么帮妈妈做家务的？

(13)、户外服装：(①②③④)户外用品：(⑤⑥⑦⑧)

(14)、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

(15)、B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

(16)、古时候有个大官，叫曹操。一天，有人送给他一头大象。他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

(17)、第五步，将纸翻过来，再沿着中线对折，并折出飞机的翅膀。

(18)、从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？

(19)、B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

(20)、第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。

(1)、曹操收到外国进贡的一头大象，当时中国没有大象，大家就都很好奇这头大象究竟有多重。曹操的儿子曹冲才只有七岁，他提出了用船和石头，利用水的浮力来测量大象重量的办法。

(2)、试着用上“先„„再„„接着„„最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。(在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。)

(3)、教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

(4)、(      )的眼睛  (      )的眼睛  (      )的眼睛

(5)、穴：()(     ) ()(     ) ()(     ) ()(     )

(6)、战士们用调虎离山的办法，把敌哨兵引开，隐蔽着冲进了敌人的指挥部。

(7)、要查的字      部首    去掉部首剩几画   读音   组词

(8)、(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)

(9)、与+(冖)=(写)(写字)  其+(木)=(棋)(围棋)

(10)、第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

(11)、7弟弟衣服兜里的糖果(        )地响。

(12)、______________________________，丰富多彩，热闹极了。

(13)、( )( )( )，( )( )( )，( )( )( )( )( )( )( )。

(14)、认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。

(15)、干+(木)=(秤)(秤杆)  故+(亻)=(做)(做工)

(16)、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知( )( )( )，为有( )( )( )。

(17)、过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

(18)、●《我是什么》课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态(汽、云、雨、冰雹和雪),及其带给人类的好处和灾难。

(19)、二年级上册课文4《曹冲称象》思维导图+视频+练习

(20)、(紧紧)地闭     (高兴)地笑   (快乐)地唱

(1)、今(今天) 封(封面) 电(电灯) 团(团圆) 

(2)、线：左右结构，左窄右宽，左边是“纟”，右边的写法跟“钱”字的右边相同，不要忘记写最后一点。

(3)、师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。