刘姥姥进大观园深度解析

1、刘姥姥进大观园深度解析50字

(1)、贾母是个喜欢热闹的人，这一点王熙凤再清楚不过了，所以当她听闻刘姥姥前来的消息时，便立刻在心中谋定了一个计划，鸳鸯是贾母最喜欢的丫环，她的想法和凤姐不谋而合，所以后来捉弄刘姥姥的事，都是她俩安排的：鸳鸯笑道：“提那天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐却知道说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿她取个笑儿。”二人便如此这般的商议。——第40回试想一下，若是刘姥姥一进荣国府时说话哼哧，唯唯诺诺，半棍子打不出一个屁来，王熙凤岂会让她当篾片来逗贾母？王熙凤正是基于第一次见刘姥姥，对她性格开放、言行粗鄙有所判断，这才选中她来取悦贾母。

(2)、刘姥姥第二次来贾府，是因为家里生活好了些，她带了些农村自家产的瓜果野产，表达一下自己的谢意。正赶上凤姐的女儿着了风寒，正在发烧，刘姥姥凭借着自己丰富的生活经验，给凤姐出了点子“送崇”，果然治好凤姐女儿的病，这使凤姐十分高兴，感谢之余，还请刘姥姥为女儿取名字叫巧姐。凤姐虽然势利，但对帮助过自己的人，也极力回报。

(3)、众人笑道：“你还不拔下来摔到他脸上呢，把你打扮的成了个老妖精了。”刘姥姥笑道：“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿老风流才好。”

(4)、资料由《七彩语文·初中》编辑部独家整理，未经许可，请勿转载。

(5)、次日清早起来，可喜这日天气清朗．李纨侵晨先起，看着老婆子丫头们扫那些落叶，并擦抹桌椅，预备茶酒器皿．只见丰儿带了刘姥姥板儿进来，说"大奶奶倒忙的紧。

(6)、贾母的“请”字一出口，刘姥姥马上来了一段开场白。这开场白一出口，全场笑喷。这段关于笑的描写历来为人称道。你觉得好在哪里？(学生自己点评)

(7)、《大观园图》是目前发现尺幅最大、所绘人物最多的单幅《红楼梦》题材绘画作品。中国国家博物馆于2019年12月20日举办的“隻立千古——《红楼梦》文化展”展出此馆藏画作，使其第一次进入了公众视野，引起社会各界广泛关注。本文首先简要回顾了大观园图像的历史，继而在前人研究的基础上，就《大观园图》的画面内容解读、艺术特色、绘制时间、归属主体、破损原因、原有形制及文物价值等问题进行了讨论，并认为该画是吸收了西洋焦点透视、光影明暗等技法的代表性清末民间绘画佳作，对于研究《红楼梦》在清末王公贵族阶层的流传、接受状态以及西洋绘画对于清代民间画师的绘画观念、技法的冲击影响都具有重要意义。

(8)、月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。

(9)、贾母便拣了一朵大红的簪于鬓上．因回头看见了刘姥姥，忙笑道：“过来带花儿。”一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”

(10)、第三部分(11)：故事的结尾。写刘姥姥“笑剧”后的感慨及凤姐、鸳鸯的赔礼。

(11)、掀(xiān)岔(chà)斋(zhāi)箸(zhù)

(12)、刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”

(13)、以上两点，体现了小说叙述角度的巧妙，站在刘姥姥的角度，身处贾府的她看到了无限富贵风光，也要考验学生语言转述的能力，借助刘姥姥之口说出这无限富贵。 

(14)、作者浓墨重彩而又传神精炼地为我们了描绘了一处“笑翻天”的场景，堪称是写“笑”最经典的片段之一。在这场由刘姥姥逗起的失态大笑中，大观园中每个人物的身份和性格特征在各具情态的“笑”中得以真实而充分地展现。教学这篇文章时应引导学生关注这些“笑”，品悟解读“笑”中所蕴藏的人物性格与身份的“基因密码”。赏析与借鉴作者在创作人物形象时，善于琢磨人物笑的特征，总是在寻求富有特征意义的细节上下功夫，仔细寻找人物之间笑的差异，于细微处将人物区别的如此鲜明的高妙手法。

(15)、但不可忽略的是，刘姥姥一进荣国府时，王熙凤虽然给了钱，但在对刘姥姥的态度上，却始终处于居高临下的姿态，比如这一细节：刘姥姥会意，于是携了板儿下炕，至堂屋中......平儿站在炕沿边，捧着一个小小的填漆茶盘。盘内一小盖钟。凤姐儿也不接茶，也不抬头，只管拨弄手炉内的灰，慢慢地问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬头要茶。——第6回脂批云：此等笔墨真可谓追魂摄魄。

(16)、贾母每天面对的，都是一些晚辈的年轻人，即使家里有几个年岁比较大的，也都是一些老仆人，说的也都不过是一些富贵人家里发生的事情，虚话、套话而又不新鲜。现在，家里来了一个农村的老太太，还和自己年龄相仿，这可是一个难得的好机会。

(17)、史湘云是直肠子的人，平时做事尚且不瞻前顾后，此时自然要首先爆发，笑得喷茶了。

(18)、作者曹雪芹在精心安排《红楼梦》的艺术结构中，没有让故事平铺直叙，而是选择了一个与贾府地位极大悬殊的村妇刘姥姥，让刘姥姥起着穿针引线的作用。

(19)、你最欣赏这一段中哪一个写笑的动词？试做赏析。

(20)、从贵贱来看：乡下来的刘姥姥要见贾府的当家人，尽管过去有过连宗，加上刘家为周瑞买地出过力这件“私活”，勉强见到了贾府管家周瑞家的，然后才是平儿，往后才是王熙凤，至于最高层的王夫人和贾母，当天是无法见到的。 从贫富来看：丫鬟平儿遍身绫罗，插金带银，花容玉貌的，刘姥姥便把她便当是凤姐儿了；真正凤姐儿的出场行头是，家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳。先是用丫鬟的装束作铺垫，继而写出凤姐的雍容华贵。吃方面的对比就更加明显了：凤姐吃饭时，桌上碗盘森列，仍是满满的鱼肉在内，不过略动了几样，这可馋坏了板儿，一见便吵着要肉吃，刘姥姥一巴掌打了他去。板儿为何这么馋嘴，因为平时家里吃的东西都没有，就是今儿来，赶了那么远，竟然早饭都没有吃。说白了，刘姥姥进贾府就是打秋风来了。

2、刘姥姥进大观园解读

(1)、刘姥姥进大观园，一路笑声不断，而观各位“看戏”者之笑，形形色色，千姿百态，不由人不为作者语言之精妙而深深叹服。湘云、薛姨妈喷茶，黛玉岔气，宝玉入贾母怀，王夫人笑指而“说不出话”，惜春离座而让奶母“揉揉肠子”，此是有名有姓者。余下之人有“弯腰曲背”的，有“躲出去蹲着笑”的，也有忍笑的。旁批中写道：“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。”众人之笑态百出，却绝无重复，以其性格各异也。“笑”果如此突出，侧面体现刘姥姥卖力“演出”之功。

(2)、房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，可不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。

(3)、空架子这里没有翻译，可以为「見かけ倒し」；朝廷这个词在这里没有做特别翻译，其实细化一下的话是指「朝廷の皇帝」。祖父的虚名中的祖父可直译为「祖父」，虚名可翻译成「七光」。

(4)、教师要改变传统的线性教学思维，改变点状的、平面的、常态的学习方式，明确“认识、思维、关联、澄清、探索、应用”这六大关键词，由知识向素养转化，构建立交桥式的可见学习，真正实现知识教学的价值增值。

(5)、在转述时，特别要注意语言的转换和人物的身份。同样说筷子，在贾府人物口中是“乌金三镶银箸”，“老年四楞象牙镶金”，转换成刘姥姥，用乡村野语怎么介绍？还要注意介绍时的侧重点，介绍“鸽子蛋”是介绍其个头或味道还是价钱？总而言之，时刻不能忘记刘姥姥的身份特征。

(6)、!刘姥姥表面是一个乡野村妇，却并不是一个真正内心粗鄙之人，她不仅深谙人情世故，私下里还是懂得一些礼仪邦交，处事深浅的。

(7)、    这就是曹雪芹用摇镜头摄取的八个特写镜头，各人有各人的表现，各人的表现都和她的身份个性融合在一起。

(8)、而在蓼风轩下，有一年轻女子携身量尚小的幼童在台阶上正面向我们款步走来。前人皆认为此二人是李纨和贾兰，然细观幼童发型、服饰，却与丫鬟基本相同，显为女童而非男童。因此笔者认为这个幼童也可能是凤姐之女巧姐，那么年轻女子就很有可能是平儿。在四十一回叙及刘姥姥进大观园时，巧姐也出现在了大观园中，只是年纪尚幼，还在奶子怀抱中与板儿争佛手玩。值得一提的是，在画面最前景的牡丹亭前及蘅芜院廊下，此幼童又出现了两次。合而观之，三处构成了一个张力极大的三角形，也与透视线相重合。此点未见前人注意到，是绘者的有意安排还是无意形成，我们不得而知。

(9)、在见到王夫人后刘姥姥虽然局促紧张，但还是把来意说清楚了。大观园里的小姐太太们都被她的淳朴真实感动了，也可能正是这样的一个朴实的人物形象让王熙凤对她的好感直升。然后就拿出了好多钱来救济她。事实上，刘姥姥和荣国府间的关系可谓是很远，试想，如果是个与荣国府亲戚关系很近的家庭也不会混到如此地步荣国府还不闻不问，所以推测刘姥姥一定是远的不能再远的亲戚了，但是在刘姥姥第一次进入大观园并且得到了自己想要的。就足以看出刘姥姥是一个极其聪慧的人。她凭一己之力与荣国府建立了友好的关系，也缓解了生存的危机，一定程度上也为她的后人提供了保障。这是刘姥姥第一次入大观园。这时的荣国府还未曾没落。

(10)、应该说刘姥姥和贾府之间，完全是不同地位和阶级的两类人。而凤姐是一个工于心计、心狠手辣、做事决绝，在贾府有着一定的地位的势利女人，那么凤姐为什么会接待这个八竿子打不着的穷亲戚呢？

(11)、调tiáo停：安排处理(多见于早期白话)。

(12)、    接着下面还写众人一起笑的三句话，“地下的无个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍住笑上来替她姊妹换衣裳的”，这就是丫鬟和老婆子们笑了。

(13)、★ 弯道超车丨课文详解：九上《怀疑与学问》

(14)、从深度教学的角度来说，学习包含了理解、转化和迁移这样三个过程。理解是教学的根本基础，知识理解的教学是促进学生发展的过程；转化是公共知识转化为个人的知识的过程，是一种知识向能力、向思维、向经验和素养的转化；学生学习知识是为了面对未来生活解决问题，没有迁移也就不是发展性教学。

(15)、房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，可不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。

(16)、上次自己来贾府求接济，王熙凤上来就给了刘姥姥二十两银子，这对于一个庄户人家来说，可是一笔不小的收入，刘姥姥一家不但能够平安地度过那个寒冷的冬天，或许还会有些剩余，来改善一下家里的境况。

(17)、死んだ駱駝は馬より大きい。あなた様の産毛一本は私の腰よりも太いんです。

(18)、摄丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。

(19)、曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。

(20)、第二部分(4~10)：故事的发展与高潮。写刘姥姥在酒宴上说笑话、夹蛋等，上演了一场“笑剧”。

3、刘姥姥进大观园深度解析100字

(1)、第二部分(4~10)：故事的发展与高潮。写刘姥姥在酒宴上说笑话、夹蛋等，上演了一场“笑剧”。

(2)、    第六个，薛姨妈已经吃了早饭，只在旁边喝茶，但也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。

(3)、社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈风趣、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。

(4)、在抽象隐喻上，刘姥姥隐喻着劳动人民，普通、微小、平凡、没有高贵的出身、没有命运的加持、没有惊艳的长相，是和我们一样的小人物。

(5)、课文主要讲述了刘姥姥感慨贾府房屋家具之大，在秋爽斋晓翠堂内与贾母等人宴饮，刘姥姥配合王熙凤故意出丑逗乐众人的情形，以及饭后王熙凤、鸳鸯对刘姥姥赔不是的内容。学习本文，要从“芥豆之微”的刘姥姥角度出发，跟随她的眼睛，去看贾府“比一间房子还大、还高的柜子”，“满屋里都只好看，却不知叫什么”的东西；去看贾府用膳的气派场景，特别是筷子的区别：众人用的是“乌金三镶银箸”，为了捉弄刘姥姥，王熙凤拿了“老年四楞象牙镶金”的筷子给她，非金即银，一双筷子尚且如此讲究，那么别的呢？去看食物，文中只写了“鸽子蛋”，“鸽子蛋”放到今天并不稀奇，可是站在刘姥姥的角度，却是她从未见过的一两银子一个的奢侈品；去看那排场，贾母身后向来有小丫鬟拿着漱盂、麈尾、巾帕之物侍候……借由姥姥之眼，看到贾府奢华享乐的生活常态。

(6)、凤姐笑道：“还是不足兴，再吃一杯罢。”刘姥姥忙道：“了不得，那就醉死了．我因为爱这样范，亏他怎么作了。”鸳鸯笑道：“酒吃完了，到底这杯子是什么木的？"

(7)、笑中见个性。湘云个性豪爽活泼，最先“一口茶都喷出来；黛玉生性柔弱孤傲，不肯如湘云大笑，所以”笑岔了气，扶着桌子只叫哎哟‘”；王夫人是庄重的长辈，“笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”；凤姐儿鸳鸯精明老到“掌着，还只管让刘姥姥”。

(8)、年が若くても、とにかく器量が大きい方で、⋯⋯一万個の心眼を持ち、男が10人でも弁舌で負けます。

(9)、也不要按桌席，每人跟前摆一张高几，各人爱吃的东西一两样，再一个什锦攒心盒子，自斟壶，岂不别致．"贾母听了，说"很是"。

(10)、“大观园”是贾府为了迎接省亲的元妃而着力兴建的别墅，它规模宏大、景点众多，是贾府的核心建筑。元妃省亲后，下旨让众兄弟姐妹搬进大观园中居住，此时的贾府如同“烈焰焚火”般炽热。久居芝兰之室，不闻其香；身处富贵之家，不谙荣华。如何展现贾府的富贵与繁盛呢？作者匠心独运，从“千里之外”招至“芥豆之微”的刘姥姥，将其投置于钟鸣鼎食之家，让其过几天高贵尊崇的奢侈生活，借助于刘姥姥之眼，描绘贾府的富贵奢侈以及不同阶层生活的巨大差异。

(11)、《红楼梦》中，刘姥姥第一次来大观园，名为走亲戚，实际是来打秋丰、寻求帮助的，因为家里实在穷得揭不开锅。她和凤姐的关系实在是远的不能再远，就连凤姐都是听下人的反复解释之后才知道原来自己和刘姥姥之间有这样一层关系。

(12)、贾母吃饭，旁边有拿巾帕、麈尘、漱盂多人伺候，

(13)、明确：湘云豪爽活泼故而“撑不住，一口茶都喷出来”。黛玉体质柔弱又文静矜持故而“笑岔了气，扶着桌子只叫“哎呦”。“宝玉滚到贾母怀里，贾母笑着搂着叫心肝”则写出了宝玉掌上明珠的地位以及他的顽皮放肆、有恃无恐。年纪尚小的惜春也笑的离了座位，却只是拉着他奶母，叫“揉揉肠子”，这是因为她是偏房生养，性情又懦弱孤僻，再娇柔，笑的再怎样厉害也不会滚到贾母怀里，笑中可见地位的差别。探春的茶合到迎春身上，因为他们姐妹关系密切，常在一起，也体现了探春干脆、爽利的性格。王夫人身份尊贵，她深知为凤姐所作，这时上有老，下有小，只笑着用手指着凤姐，却不好说什么。贾母的笑骂则体现了她的慈爱，也可看出他对刘姥姥的“怜惜”。至于凤姐、鸳鸯这场笑剧都是它们一手编排的，如此捉弄人，自己却不露声色可见凤姐的确是个“泼辣货”，鸳鸯也老练稳重，都非等闲之辈。

(14)、第课堂教学既要有历史感，又要有现代感。要将学生过去的经历、现实的生活和未来可能的生活联系起来，实现意义感和价值感的生成。历史课非常重视史料、史证，引导学生回到当时的历史背景去思考历史事实、发展历史思维，培养历史观，体现了深度教学对学生高阶思维的培养。语文课以“笑”为切入点，设计巧妙，通过深入挖掘“笑”背后的内涵，引导学生体验和体验文本背后的历史、情感和价值观。

(15)、顺着这年轻女子和幼童的路线，走过一翠槛朱板木桥，我们就来到了画面的最左端建筑——藕香榭、牡丹亭，这里地面绿草如茵，轩榭内贾母众人正在举行宴饮酒会。只见白发苍苍、面容慈祥的贾母手持一酒杯送至嘴边；小姐们坐在玫瑰椅上形态各异，或侧耳倾听，或举杯对饮，或猜拳行令；丫鬟则端着盛满螃蟹的盘子穿梭服侍其中，满厅红飞翠舞，玉动珠摇，好一派欢乐热闹的场景！这应描绘第三十八回湘云做东，宴请众人在藕香榭吃螃蟹的场景。在牡丹亭栏外，芍药花开，中有一石凳，一年轻女子手拄香腮，怡然自得地卧于其上，一小婢透过身后的太湖石观看她。这自然是第六十三回湘云喝醉酒后在芍药花丛中香梦沉酣的场景。

(16)、除了对贾府的富贵生活感兴趣之外，大家伙对贾府的小姐夫人公子哥肯定也十分感兴趣：他们的样子，他们的言行举止，他们跟村里年纪相仿的孩子的异同。

(17)、有木头的杯取个子来，我便失了手，掉了地下也无碍。”众人听了，又笑起来．凤姐儿听如此说，便忙笑道：“果真要木头的，我就取了来。

(18)、在荣国府没落时，刘姥姥第三次进入大观园，这次是来帮助荣国府的。荣国府被抄家后，以前许多关系好的家族都纷纷视而不见，只有刘姥姥还能在荣国府没落时施以援手。虽然她的作用不大但是却拯救了王熙凤的唯一女儿。王熙凤对于刘姥姥的到来是十分意外的，这也一定程度上上温暖了王熙凤那颗冰冷绝望的心，最让王熙凤放心不下的是她的女儿，在知道荣国府的众人想偷偷把巧姐卖掉后，刘姥姥拿出了自己全部的钱救出了巧姐。在这种没有任何好处的情况下，谁能对一个落魄家族女儿做到如此，但刘姥姥做到了。可能王熙凤对刘姥姥的救济是一时怜悯甚至还有些看不起的炫耀，但是她的善心却保住了她的女儿，也让刘姥姥一直对她心怀感激。

(19)、说刘姥姥进大观园“寻贵人”是不准确的。一来，刘姥姥第一次进贾府的时候，还没有大观园一说，只能说是荣国府，既然是出题就应该严谨些；二来，刘姥姥是自己和女婿一家穷到活不下去了，出来找找门路，看看能不能打到秋风，让自己一家的年关那一关能够度过去，她是抱着试试看的想法出来的，像渔民出海，有鱼没鱼打两下，碰碰运气；三来这题目既然都写着刘姥姥出门“寻贵人”且有收获了，为什么还问君子“固穷”？君子“固穷”难道不是应该守在家里，饿死都不拉下那个老脸上门求人吗？这样话题是不是问反了？

(20)、曾老师以“笑”作为切入点，带领学生走进文本，体验知识背后的文化属性和价值。让学生明白“笑”背后的含义，结合时代背景感悟和体验人物的辛酸和作者曹雪芹的悲悯情怀。同时让学生懂得面对人生的苦难，我们更应该掩“笑”而思而行，始终保持人性的善良。这堂课充分体现了深度教学的深度、广度、关联度。

4、刘姥姥三进大观园情节分析

(1)、这是刘姥姥二进大观园，送来些野菜瓜果。恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话，鸳鸯更施小计捉弄，众人行酒令，所说词句颇有寓意，黛玉不经意说了几句《西厢记》中的句子，引起宝钗的注意，刘姥姥的令词又引发哄堂大笑。

(2)、所以这一次来，就连贾母也注意到了刘姥姥，说要找个年龄相仿的人来说说话。刘姥姥看着众人众星拱月般把贾母供在中心，就知道老人家在贾府地位不一般，也是极力讨好老祖宗，逗得贾母十分开心。凤姐是精明人，看到贾母和刘姥姥聊得这么开心，她也是感到得意，既能讨老祖宗的开心，又帮助了刘姥姥，也是做了一件善事。

(3)、楠(nán)促狭(cùxiá)筵(yán)

(4)、《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，为九年级上册第六单元的一篇自读课文。第六单元所选课文均为我国古典长篇白话小说的精彩片段。教学这一单元时自然离不开“小说”这一文体特征和要素，但所选的每篇小说都有其文本自身的独特性。如《智取生辰纲》中激烈的“矛盾冲突”和“双线结构”就构成了这篇小说的突出特点。《范进中举》中对比手法和细节描写则是其最值得称道和品位之处。《三顾茅庐》中情节的曲折则是本文最有意思的地方所在。而《刘姥姥进大观园》一文，初一观览自然在于刘姥姥这一滑稽搞笑，粗俗机敏的人物形象上，但这一形象学生稍加留意便可得知。著名语文教育家孙绍振先生曾说过：“在语文课堂上不要去重复学生一望而知的东西，一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者认为是一望而知其实一无所知的东西来。”既然刘姥姥可“一望而知”，除此之外，文本还有哪些有价值的独特之处值得学生去探寻其妙的呢？《刘姥姥进大观园》可谓笑声不断，“笑”应是本文最具看点和极富匠心之举。

(5)、刘姥姥一进荣国府时耳闻目睹荣府表面上是一派荣华繁盛的景象，由此“一进”便正式揭开了《红楼梦》故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写与对封建末期社会的解剖。

(6)、学作者是如何借助“笑”这一动作描写来展现各具特色的人物性格。

(7)、比如：邻居们是闻风而至或早已蜂拥？是看一看富贵人家的物品，还是摸一摸那绫罗绸缎？更有甚者，是不是对那从未见过的内造点心垂涎欲滴呢？而刘姥姥，应该也很享受这份另眼相待，心中甚是得意吧。一个是艳羡垂涎，一个是得意骄傲，下面会发生什么？不外乎是众人催促刘姥姥讲述她在富贵人家的经历吧。

(8)、文中节选部分并没有提到刘姥姥离开贾府的情形，这里要做一些补充：相较于一进贾府，刘姥姥这次风光一时无两，带着堆了半炕的东西回了家，大致有纹银一百多两，各式绫罗绸缎、内造点心、御田粳米等等。第一次拿了二十两银子，一家人一年的生计得以维持，这次如此声势浩大的回家，除了刘姥姥和其家人会欣喜若狂之外，她的邻居呢？想象并说说刘姥姥回到家中的情形。

(9)、从文本独特的叙述角度出发，以底层人物的眼光窥视贾府的生活，是本文叙述的魅力所在。利用思维导图，借助于情境的创设与想象、语言的转述，既能让学生感知叙述角度的巧妙，也能让学生的语文能力得到锻炼。

(10)、所以，贾母就传下话来，要与刘姥姥见个面，与另一个阶层的老太太好好地聊一聊家长里短。

(11)、刘姥姥是中国四大古典文学名著之一《红楼梦》里的人物，王板儿的姥姥。她曾三进荣国府，给沉闷没生气的朱门带来些许的欢声笑语。

(12)、刘姥姥是《红楼梦》中一位最有血有肉的人物，她的出现对红楼人物命运走向起着至关重要的作用。接下来，就来浅析一下刘姥姥的作用。首先，刘姥姥的作用为结构作用。刘姥姥身为旁观者，她三进荣国府见证了贾府的盛与衰。

(13)、６、“瘦死的骆驼比马还大’呢。凭他怎样，你老拔一根寒毛比我们的腰还壮哩。”

(14)、    而探春是第七个，手里面的饭碗都合到她姐姐迎春的身上了。探春也是心胸开阔，想笑就笑，笑的时候还带一个比较夸张的动作，把饭碗合到姐姐身上。

(15)、刘姥姥三进荣国府时，宁国府已经被抄，贾母也刚刚去世，凤姐此时心力憔悴，重病在身。凤姐无论是出于什么目的，毕竟帮助过刘姥姥，做了一回善事；得到的回报是:在贾府破败、凤姐的女儿巧姐要被卖掉的时候，刘姥姥出手相助，使巧姐免遭于难。所以，人在得意之时，千万不要忘形，留下几分出路给别人，何尝不是给自己留下后路呢！

(16)、除了这个蹭字，这段话中，刘姥姥称呼荣国府的守门人，不称呼大爷，而称呼太爷，足见刘姥姥对这些人的敬畏和讨好。这些人或许在荣国府是最基层的奴才，但在庄稼人刘姥姥的面前，却成了豪门公府里出来的大爷。

(17)、在模仿感知的基础上，以问题探究的方式进一步引导学生品悟解读“笑”中所蕴藏的人物性格与身份的“基因密码”。赏析与借鉴作者在创作人物形象时，善于琢磨人物笑的特征，总是在寻求富有特征意义的细节上下功夫，仔细寻找人物之间笑的差异，于细微处将人物区别的如此鲜明的高妙手法。

(18)、李老师通过预习作业的展示和点评帮助学生进行预习回顾与错误订正，加强学生对历史基础知识的掌握。随后，李老师借助历史阅读材料和历史视频等史料，生动形象地展示了大化改新前后日本的变化，通过对比的方式让学生自己领悟到学习和变革对国家发展强大的重要性，同时也让学生思考和体悟国家的发展强大是不能牺牲其他国家的利益的，以此来培养学生的历史思辨观。

(19)、刘姥姥虽然出场只有三次，但却是贯穿《红楼梦》发展始末的人，她三入贾府推动了故事情节的发展，也为王熙凤和巧姐的命运埋下了伏笔。

(20)、答：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

5、刘姥姥进大观园情节分析

(1)、汉语里面有一种语言形式叫歇后语。这种语言形式能简洁智慧俏皮地概括事件内容，并揭示事件的意义。歇后语一般由事件和意义两部分组成，如猪八戒照镜子——里外不是人，哑巴吃黄连——有苦说不出。读完文章，你觉得可以就此文编个怎样的歇后语呢？刘姥姥进大观园——看花了眼/眼花缭乱/大开眼界/长了见识/洋相百出……

(2)、人生就是这样潮起潮落，刘姥姥三次入大观园见证了贾府的兴衰存亡。她的身上闪耀着中华民族传统美德的光芒，是一种不卑不亢，也是一种达观人生的积极态度。

(3)、    第五个笑得说不出话来，王夫人。王夫人知道，刘姥姥这么逗乐这个事，肯定是王熙凤导演的，她就笑着用手指凤姐，但是说不出话来，那是因为笑得太厉害了。

(4)、结合老师所给出的“刘姥姥二进贾府”得到的丰厚礼物，想象“荣归”村里的刘姥姥会面对怎样的场面，进入情境。

(5)、教师引导学生概括出刘姥姥眼中的贾府的特点，会发现作者笔下的贾府尽显“大气象”。开篇即处处写“大”：“大家子住大房”“大箱”“大柜”“大桌子”“大床”，呈“威武”之态，与老太太的身份地位相协：至高无上。而“小屋子”亦有“小”的特色：“齐整”“东西都只好看”，可谓大有大的气象，小有小的可爱。

(6)、朱玉霞老师设计的问题——“是谁导演这场戏？”不仅让学生内化了人物的性格形象，还深入文章主体展开探究，直击文本核心；郑婷老师创设情境——刘姥姥向村里的人讲述在富贵人家的经历，锻炼学生“读”与“说”的能力，并借助思维导图，有条理地梳理贾府的“富贵与奢侈”；黄瑞雪老师直接让学生模仿“笑态”猜“人物”，在“欢笑”的情境中体悟人物；张彬彬老师则利用助读系统中的阅读提示和批注中的问题，架构教学设计，建立学生与文本的链接，体现了自读课文的独特所在。

(7)、刘姥姥二进荣国府，是因为元春省亲促成的“烈火烹油，繁花着锦”阶段。刘姥姥应感念上一次的关照，把头一茬摘下来，瓜菜送来给贾府尝鲜，却意外得到家母和全府人的厚爱关照尤甚，这次也以刘姥姥的视觉描述了大观园生活的奢侈与豪华。

(8)、细思这些笑容，我们不禁追问：这个开场白当真有这么强的笑点吗？说实话，比起后来刘姥姥用象牙筷夹鸽子蛋的动作和语言，这并不是那么可笑。但众人为何笑得这么欢呢？这一笑，为什么要从湘云写起？从其他人开始写起行不行？

(9)、其次，刘姥姥的作用为凸显贾府人物关系。刘姥姥为了进荣国府，她找到了周瑞家的，随后认识了平儿，在平儿的引进之下，刘姥姥见到了王熙凤。刘姥姥二进荣国府时，认识了贾母、王夫人、林黛玉、宝玉等人。不难发现，刘姥姥几乎将贾府大小人物都进行了串联，更加刻画了各自的性格特征。比如，刘姥姥在栊翠庵喝茶时，衬托出妙玉为人心高气傲的性格特征。虽然妙玉是佛家弟子，但是她依然不具备众生平等的观念。

(10)、“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？

(11)、刘姥姥第二次到贾府，是为了报恩答谢来的。带了一些自己家里种的蔬菜瓜果，给贾家人尝个鲜。也是这一次，在贾府老祖宗的邀请下，刘姥姥游览了大观园。对于像刘姥姥这样的普通老百姓而言，这大观园就像是天上的宫殿，房间里面摆的，院子里面载的，盘子里装的她统统没见过。印象最深的是刘姥姥喝醉了酒不小心睡进了贾宝玉的房间，还和镜子里的自己对话，让人啼笑皆非。还有就是最出名的菜“茄鲞”一道看似普通的茄子，竟然花费了大量的时间来制作，甚至还用了好几只鸡来为它提鲜。这一情节的每一处每一笔无不在描写当时处于鼎盛时期的荣国府是多么的奢靡。都说盛极而衰，也预示着贾府未来会多么落魄。

(12)、这种“算银子”的描写，对贾府是使银子“如流水一般地用”更加感同身受，更加体现贾府“烈火油烹、鲜花着锦之盛”的繁华。也为后来贾府的落败，进行强烈的对比。第二个，刘姥姥游了一圈大观园，在贾宝玉和各个小姐所住的院落都走一遭，侧面体现各住所主人的性格。贾宝玉爱在扎在脂粉堆里，他的住所也布置得跟闺阁小姐一样；林黛玉是喜爱诗书，屋子里很多书籍，体现她“花魂”、“诗魂”的不俗的品貌气派；薛宝钗克己，压抑自己的性情，内心冷漠，居住的地方冷清极简，如“雪洞”一般，暗示她内心的冷漠；探春的书法、惜春的画；李纨的寡居，一派“田园”的景致；还有妙玉的奢华和洁癖。

(13)、文章第⑦段写众人的笑，绘声绘色，各具情态，试分析其中的妙处。

(14)、大观园图》横披是目前发现尺幅最大、所绘人物最多的单幅《红楼梦》题材绘画作品，是对《红楼梦》进行的一次精彩绝伦的视觉演绎，是难得的“红楼珍宝”，也是正在国博展出的“隻立千古——《红楼梦》文化展”亮点展品之一。而宝玉在这幅三米多的横披中出现了不止一次。具体多少次呢？

(15)、第一部分(1~3)：故事的开端。写刘姥姥来到大观园，凤姐、鸳鸯商议，把刘姥姥当做女清客，准备取笑她。

(16)、当然，蘅芜院和秋爽斋中描绘的不会都是海棠诗社同一情节。或许我们可以这样认为：黛玉虽在菊花诗会中夺魁，但书中这段描写较为笼统，没有仔细叙述作诗过程；而黛玉在作海棠诗时虽大展诗才，却屈居第二。绘者在构思前者画面时，却受到了后者情节的启发，将其移植过来。正如湘云联诗时所说——既自然又现成，岂不妙哉？因此笔者认为此场景关照前后两个情节，可看作二者的杂糅互文。

(17)、不写也是为了“写”，作者的“留白”与省略之处恰恰给了我们以咂摸和品位的空间，这些这篇文章留给我们最独特和宝贵的美好与借鉴。

(18)、依凤姐平时的做派，是不会理会她的。可是她毕竟是娘家那边来的人，即使生分表面上也应过得去才对；况且还有下人们在一边都看着。何况刘姥姥一见凤姐，就极力奉承。说这是真真正正的富贵人家:“拔出一根汗毛比我们的腰还粗。”毕竟是一把年纪的人，又膜拜又奉承，让凤姐感到满足的同时，也有一些怜悯。所以她当时的表现是“笑而不语”，也就是心里接受了她。再加上王夫人吩咐凤姐要好生接待，不能怠慢了她。所以贾家人没有无视这位穷亲戚，不错地款待了刘姥姥，还给了她许多帮助。

(19)、不同人物的不同性格、爱好都在这里一一体现。第也与前面贾宝玉游太虚幻境时听到的曲子《留余庆》相呼应。凤姐无意中救济了刘姥姥，也间接地为自己的女儿积了福，在贾府破败之际，巧姐也不得幸免，所幸刘姥姥知恩图报，将巧姐从烟花之地赎身，救巧姐出火坑。这也警示了人们因果报应不爽，劝诫人们要多存善心，多积德行善。

(20)、漆•悦|参展作品赏析：清代夹纻胎漆器达摩坐像

(1)、《大观园图》小姐、丫鬟的不同发型前后面，上列为小姐，下列为丫鬟

(2)、刘姥姥是位知足常乐、生性乐观的人。刘姥姥到荣国府之后，她好不吝啬的将自己作为笑料，以供贾府众人玩乐。刘姥姥逗乐大家，不仅是为了给贾府众人留有一个好印象。刘姥姥之所以这么做，是因为她感念贾府上下对自己的恩情，为了让大家开怀一笑，刘姥姥甘之如饴地牺牲自己。

(3)、第课堂教学应该基于文本又超越文本，走向知识背后的文化。知识是具有文化属性的，反映了一定时代的文化背景。历史教学中的历史精神、历史良知，语文教学中的情感、价值等目标的达成，都需要教师对知识进行深度的处理，关照知识背后的文化思维方式、文化价值观，培养学生的文化自信与文化自觉。

(4)、第四十回史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令

(5)、教师有意创设“荣归”村里的情境，有利于引出刘姥姥讲述其眼中的贾府的富贵与奢侈。

(6)、径(jìng)潇(xiāo)蓼溆(liǎoxů)

(7)、《红楼梦》分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统，程本为程伟元排印的印刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本，脂本是程本的底本。此书新版通行本前80回据脂本汇校，后40回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”。

(8)、第一回的时候，刘姥姥是为了打秋风而来，最开始的时候，凤姐并没有把刘姥姥放在眼里。答应与刘姥姥相见，只是为了全自家脸面。但是通过与刘姥姥的交谈，凤姐倒是有些喜欢刘姥姥的直白性格，最终决定给刘姥姥银两。