千秋诸葛我评说初三600字

1、千秋诸葛我评说初三800字

(1)、可以是父母、老师、朋友，或在社会中偶遇的陌生人，写他们在一些细小、不引人注意的地方表现出对“我”的关心、呵护。这些地方可以是：特意烹制的饭菜、对“我”细微心理变化的体察、有别于他人的特殊对待，甚至一个鼓励的微笑、一个心领神会的表情等。

(2)、有两种写法。第一种是填写某一具体人物，如父母、老师、朋友、某个名人等。但题目明显是暗示第二种写法，即填写某一抽象之物，比如自我、勇敢、诚实、哲理、历史、文学、艺术、世界、未来等。

(3)、可写多方面的自我改变：在人际关系中改变一点点，亲情会幸福，友谊会增进，师生关系会和谐；在挫折、失败面前中改变一点点，“我”会更勇敢更坚强；在学习上改变一点点，也许会事半功倍；在看问题的角度上改变一点点，会获得智慧、解脱困境。

(4)、“重逢”意为另一时空的相遇。第一种写法是某种失去之物的再度获得，第二种写法是一直存在但未觉察，后因自我的成熟或他人的点醒而重新认识到。对象可以是亲情、友谊、理想、回忆、时光、自信、勇敢、自我等。

(5)、前行路上的风景：由大到小，中国崛起、繁荣昌盛，家庭中的关爱、和美，班级的竞争、和谐，来自社会的善意、关照等。

(6)、表面上看，题目是要求换个角度看问题，写你对世界的看法。更深一层的意思是，非正视的、另辟蹊径的观察、感受、分析。“世界”可以是家庭、学校、社会等。这个题目很有水平。

(7)、举例：孟子小时候接受母亲的训教，是他难忘的经历；韩信受胯下之辱……；李白铁杵磨成针……；范仲淹幼年丧父，断齑划粥，是他难忘的经历……

(8)、第四段，详写三个“我没懂”。建议一写没有懂得父母的絮絮叨叨中满是关爱，二写老师的苛责、为难中全是殷切期望，三写“我”浑浑噩噩、貌似胸无大志，可是某刻突然自我警醒。

(9)、他是选择了最适合蜀汉的生存发展方式，当时只有主动进攻，才能让蜀汉更长久。怎奈何东吴方面配合的不到位，诸葛亮只能独木难支。

(10)、作者也以评议讨论方式，揭示了明武宗朱厚照皇帝荒唐透顶，奸宦刘瑾专权，朝政日非。02贬谪其滿后不久，巡抚南赣，采取一糸列措施加强管理，灵活机动的战略战术，或轻兵智取，或重兵围剿，在他的任期内，彻底消除了匪犯。

(11)、所以，题目希望我们能发现真正的自我，敢于展现真我的风采。

(12)、前行路上的风景：由大到小，中国崛起、繁荣昌盛，家庭中的关爱、和美，班级的竞争、和谐，来自社会的善意、关照等。

(13)、在作文分析时，“风景”往往是比喻某种美好的事物，比如某种正面的人际关系(和谐、信任、平等)，也可以是某个感动人的画面，比如运动场上的临近终点冲刺。

(14)、一个“也”字说明所填写的应该是“负面”词汇，本文是从反面来讲一般人不会认同的发现的。可填的词语：忘记、孤独、失去等。

(15)、按主题分析法，“世界”可理解为家庭、学校班级、自我成长，选其中之一来写即可，也可合并在一起来写成复合主题(多个主题合为一篇作文)，但需按主题三的顺序安排。

(16)、按季节有三种写法。第写淅淅沥沥的春雨中，“我”感受到他人的关爱和抚慰；第写狂风暴雨中，“我”体会青春的狂放和力量；第写连绵的秋雨中，“我”尽力弥合内心的伤口，决心坚强起来面对生活。

(17)、题目隐含的意思是：每个人都可能迷失了自己，忘记了自己的理想、自己内心的真实想法。总之，表现在父母、老师、同学、甚至自我面前的“我”完全不是原来的、真正的“我”。

(18)、将详细描写的老人、概述的其他人，都融入时代背景的“深圳梦”去写，展现人们如何在家乡、异乡生活、奉献、创造，同时借以表现深圳这座城市的包容和共进精神。

(19)、“雨”“天晴”都是比喻义。可写成长中遭遇的困难、挫折、痛苦等，然后才能取得成功或战胜自我，从而进入新的境界、层次。

(20)、不过，所有爱三国的人，最爱比的就是武与谋。而武与谋之中，谋的比较频次又要高于武。没别的原因，因为这个年代出现了太多传奇般的智慧人物。

2、千秋诸葛我评说初三600字小标题

(1)、“风景”在题目中明显是比喻义，可以是严父慈母孝子(女)组成的家庭、班级竞争而又和谐的关系、成长路上的所见所闻所感、社会中人与人交往的善意、“我”在自然中的内心感受等。

(2)、可以填写的词语很多，比如：满意、充满趣味等，但都不够好。

(3)、写家庭中的合作，父母、儿女各自承担自己的责任，以及分工做家务。

(4)、孔子的勤学：十五而志于学、韦编三绝孔子幼年的贫困经历、自学成才孔子的仁、礼孔子的温文尔雅、谦虚、因材施教孔子的怀抱理想

(5)、我建议你另辟蹊径，这样写：第一种，父母、老师为了“我”的成长的付出、努力，让“我”感动、催“我”上进；第二种，某个伟大人物或生活中的平凡人物，他的某个瞬间表情、动作、语言，令”我“深深感动。

(6)、诸葛亮的表现可以分为两部分。一是内政，二是军事。

(7)、可以写主题分别写在亲情(母爱、父爱)中、失败与挫折中的逐步成熟与坚强。

(8)、第写人与人之间的关系，比如获得信任、被平等对待让“我”陶醉。

(9)、论谋，诸葛亮、法正、庞统、荀彧、荀攸、郭嘉、贾诩、程昱、毛阶、董昭、沮授、陈宫，哪一个不是名驰宇宙。

(10)、这是近年的中考作文，相当有名，原题是“忽略的，往往是最重要的”。

(11)、学校、班级中的合作，学习上的互相竞争、互相鼓励，以及一般事务(如打扫卫生)。

(12)、政治方面的合作、科学研究方面的合作材料应该很多。前者如二战时美、英、苏、中的合作，

(13)、题目是一句话，但这句话后面应该隐含着更多的话，可描写、抒情、议论。比如，对父母的一句感谢，其后就可以写许多内容，当然也可以写“轻微”的牢骚、抱怨。比如，从来都被误以为是一个没有理想、上进心的孩子，这里不妨倾诉一下“我”真正的人生抱负。比如，你对当代社会、人际关系的看法等。其实，可以用三个部分来写“我”的三句话，但在每一部分都是一句话，也就是以“复合主题”的方式来写。这样，恐怕600字都“罩不住”。

(14)、提个思路：深圳是个外来人口很多的城市，可以写外来人如何努力工作，融入本地文化，为自己的下一代创造良好的生活条件。实际是写“深圳梦”的，是“我的中国梦”之下的一个题目。

(15)、应该是以强大国力，发展人才，使蜀国持续稳定的发展，只有自身强大了才有可能去攻击别国。

(16)、就这两点说明千百年来人们对诸葛亮的才能并非都是完全认可的。

(17)、据我所知，本来原大理寺卿尹嘉铨已经退休在家，颐养天年了，一生优哉游哉好不快活，但是不知道他怎么了，突然想起来给自己家的老爷子争取点虚名，想给过世的父亲申请个从祀文庙的待遇。

(18)、但最需要一个你自己亲身的经历，以体现题目“我也能行”。

(19)、理解题目要求：每个人在启蒙时期所接受的教育、训练或所经历的挫折、所犯的错误，无论是知识、基本素质、做人原则，都是决定一个人成为一个怎样的人、一生取得多高成就的决定性因素。

(20)、写家庭中的合作，父母、儿女各自承担自己的责任，以及分工做家务。

3、千秋诸葛我评说作文600

(1)、当然是写家长在“我”人生路上的帮助，可写以下内容：树立远大的理想抱负、学习上的督促与要求、负面情绪的觉察与引出、成长中各种偏差的纠正、良好习惯与品质的培养、未来竞争素质的训练等。

(2)、文化：孔子学院在世界各国开办、莫言获诺贝尔文学奖

(3)、材料可以写：主题一感受亲情的幸福、主题二感受友谊的珍贵、主题三感受理想的自我鼓励、主题四回忆以往的点点滴滴、主题五感受社会生活中陌生人对“我”的善意。

(4)、举例：孟子小时候接受母亲的训教，是他难忘的经历；韩信受胯下之辱……；李白铁杵磨成针……；范仲淹幼年丧父，断齑划粥，是他难忘的经历……

(5)、题目中的“微笑”，明显是指鼓励的微笑，所以题目的意思是在遭遇挫折时、失败时、痛苦时、对自我发生怀疑时，多给予自己一些心理上的鼓励，从而走出困境。

(6)、类似题目《带着感恩出发》，我们最应该感恩的是生命本身，其次是生命的赋予者——父母。

(7)、我建议你另辟蹊径，这样写：第一种，父母、老师为了“我”的成长的付出、努力，让“我”感动、催“我”上进；第二种，某个伟大人物或生活中的平凡人物，他的某个瞬间表情、动作、语言，令”我“深深感动。

(8)、较浅的写法：享受亲情、友谊、成长的快乐、幸福。

(9)、形象化的说法，是紧紧把握的意思。比如，我们需要紧紧把握住亲情、友谊，紧紧把握住时间、生命，紧紧把握住机会、快乐、单纯、善良、自信、勇敢等。

(10)、可写以下内容：印象深刻的一节课、黑板上同学完成的练习题、教学挂图、班会、辩论比赛、家长会、班级评选、值日、奖惩记录、同学的涂鸦等。

(11)、较浅的写法：享受亲情、友谊、成长的快乐、幸福。

(12)、建议按顺序写以下三点：第亲情关爱、严厉督促是促使“我”成长的力量；第友谊关怀、同伴同行是催促“我”成长的力量；第怀抱理想、下定战胜一切困难的决心是集合一切的成长力量。结构方面，第一段总写，其后，这三点用小标题分写，结构相同，最后收尾。

(13)、抓住“那一刻”的时间点，注意人物的肖像、动作、语言描写与自我的心理描写。

(14)、所以，题目希望我们能发现真正的自我，敢于展现真我的风采。

(15)、“你”有两种理解，一是某人，如父母、老师、朋友等，二是某一情感、性格、品质，如幸福、自信、成功、诚信等。

(16)、第一段，排比句开头，分写从小到大的三个“我没懂”，注意都是人与人关系方面的。

(17)、与上面的题目有紧密关联，主题二都能写，不赘述。

(18)、“心田”指写作者的内心情感世界，“雨露”意思是对写作者的安慰、呵护、抚慰、关爱等，题目中省略的主语可以是父母、老师、朋友或来自社会中的陌生人。

(19)、将详细描写的老人、概述的其他人，都融入时代背景的“深圳梦”去写，展现人们如何在家乡、异乡生活、奉献、创造，同时借以表现深圳这座城市的包容和共进精神。

(20)、美国作家莫顿·亨特65岁时还念念不忘8岁时的一次冒险经历，并认为经历中所获得经验，使他在以后的人生道路上能够应付一切。你有过难忘的经历吗？从中又获得一种怎样的感悟、启示、经验或感受？请以“我也能行”为题，要求不少于600字，文中不出现真实的地名人名……交代清楚记叙文的六要素。

4、千秋诸葛我评说初三600字出师表

(1)、注意，为了照应题目，必须有某个瞬间细节的描写，一般是动作描写。

(2)、题目的意思是在学习上、实现理想的道路上要有破釜沉舟、置之死地而后生的决心和勇气，这样，才是当代青少年应有的本色，才有可能有所成就。

(3)、“风景”在题目中明显是比喻义，可以是严父慈母孝子(女)组成的家庭、班级竞争而又和谐的关系、成长路上的所见所闻所感、社会中人与人交往的善意、“我”在自然中的内心感受等。

(4)、第五段，回顾以前，一一回答第一段的“我没懂”，表达后悔、自责、弥补之情，更要在理想之路上奋起直追。

(5)、如果写得浅一些，可写等待家人、老师的真正理解，等待真诚的友谊等。

(6)、可以央视的百家讲坛为对象，写你收看后在语文学习上的收获，比如易中天的《先秦诸子百家争鸣》、莫砺锋的《诗歌唐朝》。更容易的是选写电视版四大名著。

(7)、我们在生活、学习、工作中都有想延迟、偷懒、应付的时候，即便因此遭遇失败、挫折，也总能找出自我原谅、宽慰的“借口”来。

(8)、因此有三种写法：第写同一时间某个空间距离遥远之人、之物，比如在他乡的亲人；第写过去或未来某个时间点距离遥远之人、之物，比如等在未来的成熟的“我”；第时空距离很近但有严重隔膜之人、之物，比如产生误会的同学、朋友。

(9)、如果仅从这个标准来看，他们的实力排名应该是：诸葛亮、司马懿、周瑜、庞统、郭嘉。从表现来看实力官职能够说明一定问题，后世的地位也能说明一定问题，但最能说明问题的还是表现。接下来，咱们就看看各自的表现。

(10)、深圳的市容市貌是环境，在叙事中表现人物，可将身边人、身边事、身边物融为一体。(小作者写打扫卫生的单身贫困老人)

(11)、题目中的“走出”是摆脱的意思，来自梅里尔·斯特里普主演的电影《走出非洲》。

(12)、其如果敢于尝试的话，成功的道路是畅通无阻的。

(13)、较浅的写法：享受亲情、友谊、成长的快乐、幸福。

(14)、 想必大多数人对《三国演义》早就耳熟能详，就个人而言，初次接触，便对影视剧中的诸葛孔明羡慕不已，甚觉之无所不能。草船借箭、借东风、空城计等都道出了其经天纬地之才。然这些关于孔明的描述在正史上却未有记录，只是罗老先生褒刘贬曹的心理作用，从而抒发于笔尖，流传于后世。

(15)、“雨”“天晴”都是比喻义。可写成长中遭遇的困难、挫折、痛苦等，然后才能取得成功或战胜自我，从而进入新的境界、层次。

(16)、“似腻还成爽，才凝又欲飘。玉米盘底碎，雪到口边消”

(17)、正是庞统的到来，让刘备在除了诸葛亮之外，又多了一个可以依靠并且信任的“智囊”。如果没有庞统的到来，仅凭借诸葛亮，何时能拿下益州永远是个问号。

(18)、第一段，排比句开头，分写从小到大的三个“我没懂”，注意都是人与人关系方面的。

(19)、较深的写法：我们应懂得“知足常乐”，满足于日常生活的幸福，对于幸福、享受、快乐的追求应适可而止。

(20)、可写以下内容：印象深刻的一节课、黑板上同学完成的练习题、教学挂图、班会、辩论比赛、家长会、班级评选、值日、奖惩记录、同学的涂鸦等。

5、千秋诸葛我评说初三500字

(1)、风景是比喻义。题目的意思是写你珍藏的某种美好的感情、经历、回忆。

(2)、不管是材料作文、半命题作文和命题作文，我们都可以根据“文眼”提炼出关键词。在动笔之前是否认真审题，谨慎立意，这是文章成败的关键，容不得丝毫粗心大意。审题要完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到“标题”对文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现文不对题的现象。立意，是确立文章的主题思想的过程，主题是文章的灵魂。文章的材料、构思、表达都必须为主题服务。立意要深刻、新颖、真实。

(3)、“床前明月光，疑是地上霜。”有人搞笑的改为“床前明月光，地上鞋两双。”其实这里的“床”意思是“井栏”，意思是说有水井的故乡。地上鞋两双咋回事儿？难道跳井了吗？

(4)、但重点当然应该在“我”对理想世界的想像上，我提供以下内容：人与自然和谐相处，环境洁净安谧；生活舒适安康，无忧无虑；安心于眼前的生活，全然滤去功名利禄；内心宁静淡泊，专注于自我的修养、完善；与周围的人关系和睦、友善；能从事自己钟爱之事等。

(5)、最主要的是诸葛亮在三国几十年众多竞争者中最终是个失败者，他一身虽然隆中献策，说服东吴孙刘联盟，舌战群儒，草船借箭，借东风，空城计，七擒孟获等等妙计一连串，但是六出祁山，九伐中原(包括姜维)直至病死五丈原，最终也未能实现刘备一统天下，恢复汉室江山的宏图伟业，而且在其死后29年蜀国就亡国了。蜀国亡国他应该是主要责任人。

(6)、中间6个自然段分写主题每个主题用一短一长两个自然段。

(7)、看看人家诗人杨万里，人家吃雪糕都能吃出诗来：

(8)、明显是要求写作者以审美、体察、理解的眼光重新看待家庭、校园、自我、社会、自然、他人的美丽动人之处，特别是细小、平凡、被忽略之美。

(9)、如果没有诸葛亮，就不会有后来的三国。《隆中对》是诸葛亮给刘备贡献的战略目标和策略。这对刘备而言是独一无二的。也是当时任何一个有识之士都会有的想法。

(10)、我们在生活、学习、工作中都有想延迟、偷懒、应付的时候，即便因此遭遇失败、挫折，也总能找出自我原谅、宽慰的“借口”来。

(11)、可以先写夏季，突出“夏长”的特点，但应很快转移到生命的夏季——青春上。

(12)、一个“也”字说明所填写的应该是“负面”词汇，本文是从反面来讲一般人不会认同的发现的。可填的词语：忘记、孤独、失去等。

(13)、按季节有三种写法。第写淅淅沥沥的春雨中，“我”感受到他人的关爱和抚慰；第写狂风暴雨中，“我”体会青春的狂放和力量；第写连绵的秋雨中，“我”尽力弥合内心的伤口，决心坚强起来面对生活。

(14)、 比较二人的不同在于，诸葛亮的成功在于过程洒脱结果的无奈，司马懿的成功在于过程的无奈结果的满足。诸葛亮是战术家，司马懿是战略家。

(15)、注意，为了照应题目，必须有某个瞬间细节的描写，一般是动作描写。

(16)、然后说明上述皆是想像，“未曾出现”，表达你的遗憾、向往。

(17)、在主题三人生理想与成长下第一个分主题就是“自我认知”：所以，本题是要求认识自我性格中最闪亮、最优秀、最与众不同的一点，写出自信，写出风采。

(18)、建议写找回亲情、找回友谊、找回自我、找回某种性格或品德(自信、诚实等)，也可写社会中人们找回某种人际关系，如平等、诚信等。

(19)、理解题目要求：每个人在启蒙时期所接受的教育、训练或所经历的挫折、所犯的错误，无论是知识、基本素质、做人原则，都是决定一个人成为一个怎样的人、一生取得多高成就的决定性因素。

(20)、论才，孔融、王璨、陈琳、徐干、阮瑀、应玚、刘桢、杨修、曹植、张昭、许靖、向朗，皆是文采风流之人。

(1)、在周瑜的军事生涯里没有败绩。他是孙策临终之前，留给孙权最宝贵的财富。

(2)、政治方面的合作、科学研究方面的合作材料应该很多。前者如二战时美、英、苏、中的合作，

(3)、父母给了我生命、朋友给了我快乐、生活给了我智慧、阅读给了我知识、成功给了我解脱、信任给了我力量等。

(4)、在家庭中我们往往忽略了沉默而伟大的亲情；在友谊中我们往往忽略了真挚的感情；在成长中我们往往忽略了自己真实的需求而丧失独特性。

(5)、可两分法分析。第一种，将“树”理解为某一棵生长在城市或自然中的树，它或者绿色健康，或者被人砍伐，引“我”深思。第二种，将“树”理解为某一项象征之物，比如萌发的理想、友谊的象征等。

(6)、第二段，引用古今中外四个伟大人物的事例，这些事例都应指向中心(建议用排比句)

(7)、明显是要求写作者以审美、体察、理解的眼光重新看待家庭、校园、自我、社会、自然、他人的美丽动人之处，特别是细小、平凡、被忽略之美。

(8)、要求填写情绪，那么思路就是正面、反面情绪。

(9)、有一天，某一刻，明白了，通晓了。追悔莫及，只有改变自我，改变自我看他人、看世界的眼光，从这一刻起，珍惜、回报。

(10)、科学：神舟系列发射成功、嫦娥登月计划、蛟龙号深潜成功

(11)、初中作文得这样写：将时间设定在秋季，这个季节代表着收获、成熟、稳定，写“我”在上述三个方面的进步、成长、获益。

(12)、诸葛亮：丞相。在蜀汉诸葛亮就是一人之下、万人之上的人物。他是蜀汉地盘的奠定者，制度的制定者，政策的策划者。

(13)、有两种写法。第一种，将“你”理解为某个人，比如父母、老师、朋友、名人等，他们的视野、观察、知识、胸怀、追求，让“我”发现了仅凭自己所发现不了的世界。第二种，将“你”理解为书本、知识、理想、爱好等，它们开阔了“我”的眼界，打开了一个未曾发现的新世界。

(14)、论武，关羽、张飞、马超、赵云、张辽、于禁、乐进、周泰、黄盖、甘宁、太史慈、吕布，这些人都是如雷贯耳。

(15)、这是写自我成长的作文题目，意思是应该给自我施加压力，打破目前的僵局，力争在理想与成长中主动发力，以求得人生这盘棋的“先手”。

(16)、如果说是诸葛亮为刘备制定了战略格局，那么庞统就是刘备开展战略格局所需要的信号弹。

(17)、但重点当然应该在“我”对理想世界的想像上，我提供以下内容：人与自然和谐相处，环境洁净安谧；生活舒适安康，无忧无虑；安心于眼前的生活，全然滤去功名利禄；内心宁静淡泊，专注于自我的修养、完善；与周围的人关系和睦、友善；能从事自己钟爱之事等。

(18)、常规理解是重量(比喻义)、珍重、重要，侧面含义还有生命中面对与即将面对的的重重困难，难以承受但必须承受。本题从米兰·昆德拉的小说《生命中不能承受之轻》变化而来。

(19)、来自大自然的启示很多：人的生命是与其他生命的一种共存、自然的才是真正合理的、人所要求于生命的其实很简单、生存是一件艰难的事等。

(20)、如果写得浅一些，可写等待家人、老师的真正理解，等待真诚的友谊等。

(1)、文化：孔子学院在世界各国开办、莫言获诺贝尔文学奖

(2)、很多，课外爱好、才艺学习、养育宠物、培植花卉、观测天文、探索自然、走近农业等。

(3)、本来这也没什么，但是在上奏乾隆的时候，犯错了。这尹嘉铨在奏折之中说明原委和请求，但有一点致命了，他自称是“古稀老人”。乾隆一看，这是要造反啊，我自称“古稀老人”你也称自己是“古稀老人”。我自称“朕”，你也要自称“朕”吗？于是下令给尹嘉铨处死了，罪名是“古稀”。

(4)、同时这又是一个悲壮的年代，魏蜀吴天下三分。一时间多少英雄豪杰登上历史舞台，他们或是为了野心，或是为了理想，或是为了黎明苍生，用自己的才干、智慧，在为这个时代做着一些什么。

(5)、分三个方面来写：一写前行路上的风景(家庭、友谊等)，二写前行路上的艰难困苦(失败、挫折等)，三写满怀勇气、信心地踏上人生路途。